菲律宾主流学校本土汉语师资培训现状与对策——以大马尼拉区公立中学为例word格式论文.docxVIP

独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及 取得的研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含 任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献 的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律 结果由本人承担。学位论文作者签名：日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学 校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文 被查阅和借阅。本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容 编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇 编本学位论文。保密□，在 年解密后适用本授权书。 不保密□。 （请在以上方框内打“√”） 学位论文作者签名：指导教师签名：日期：年月日日期：年月日摘 要近几年来随着“汉语热”的持续升温，海外学习汉语的人数愈来愈多，与之 相应发展的是对海外本土师资的需求量也随之剧增。本文在海外孔子学院迅速发 展的背景下，以笔者在菲律宾公立中学任教的经历，结合菲律宾华语教育、华语 师资培训的相关研究、东南亚汉语师资现状的相关研究，及海外孔子学院师资培 训的相关研究,对菲律宾本土师资培训出现的主要困难及成因进行了分析并给出 相应对策。研究方法主要以统计分析法、访谈调查法及课堂观察法为主。本文包 括五个章节：第一章介绍了海外孔子学院的发展状况、国家汉办对海外本土师资 队伍的支持，认为海外汉语事业的长久稳定发展必须依靠对本土师资队伍的系统 性、持续性培训，其中总结了对菲律宾华语教育师资现状的相关研究、对东南亚 教育师资的相关研究和对海外师资培训的相关研究。第二章概括了菲律宾当前的 汉语教学，包括菲律宾的基础教育体系改革、华文教育情况及汉语如何被纳入到 主流教育体系。第三章通过本土师资培训的两类五种形式，介绍了菲律宾本土师 资培训的现状。两类即短期培训与长期培训，五种形式即暑期集中培训、当地教 学研讨会、赴华高校参加“沉浸式”学习、周末跟踪培训及听课评课督课。第四 章，结合任教的其中三所公立学校的情况，发现本土师资培训的主要困难包括本 土汉语师资队伍构成不稳定、本土汉语教师教学任务繁重和本土汉语教师发展前 景问题，接着从教师个体原因、教学环境原因和社会环境原因分析了造成师资培 训困难的成因。第五章，针对培训困难及成因给出了具体实际的对策。 本文研究主要针对菲律宾主流学校的本土汉语师资培训情况，文中所举例子 均为马尼拉区三所公立学校，相关数据可能不能代表整个菲律宾主流学校的汉语 教学，研究中存有不足，但是希望本文能为研究菲律宾主流学校的教学情况及师 资培训提供一些依据与参考。 关键词：海外孔子学院 菲律宾汉语教学 师资培训 AbstractAs“Mandarin Fever”continues to heat up in recent years, the Confucius Institute has increased so rapidly recently that the mandarin teacher oversea increases in demand. This article which is under the background of rapid development of the overseas Confucius institutes, with the experience of the author teaching mandarin in the Philippines, combined with the researches of the Chinese education in the Philippines, Chinese teacher training, southeast Asian Chinese teachers present situation of related research, and the related research of overseas Confucius institute teacher training analyzes the difficulties and causes of the local teacher training in the Philippines and gives the concrete measures. Research methods mainly include information search, interview investigation and classroom observation. This paper i