浅谈小学语文人文性的缺失与对策.docVIP

浅谈小学语文人文性的缺失与对策 夏光清 （一） 人，长着两只眼睛，一只眼睛是科学主义的，一只眼睛是人文主义的。只有用两只眼睛看世界，才会是全面的、深刻的。由于历史的、时代的局限，人们看待事物总喜欢睁一只眼闭一只眼，这必然决定了人们看待事物的偏颇。由于文化背景的不同，西方人用的是科学主义的眼睛，东方人用的是人文主义的眼睛。 科学主义以物为尺度，重理性，冰冷而清晰，代表秩序和控制。 人文主义以人为中心，重感情，饱满而骚动，代表热烈和激情。 在科学主义的观照下，语文学科是字词句篇、语修逻文。 在人文主义的观照下，语文学科是令人神往的意境，是跃然纸上的情趣。 我们不难感受到，当语文的人文价值被工具价值压倒的时候，学生可能就会在反复机械的操练中掌握基本知识和基本技能，时间一长，孩子失掉了学习语文的全部兴趣、全部激情和全部灵性。得到的东西我们显然看得见，但失去的东西我们并未觉察到；得到的只是冰山的一角，失去的却是冰山的根基。这不能不使我们重新审视和关注语文教学的人文性这一话题。 （二） 于永正老师教学古诗《草》，进入复习阶段。 师：小朋友，回到家里，谁愿意把新学的古诗《草》背给妈妈听？（找一名学生到前面来）好，现在我当你妈妈，你背给我听好吗？想想回到家里该怎么说？ 生：妈妈，我今天学习一首古诗，背给你听听好吗？ 师：好。（生背诵）我的女儿真能，老师刚教完就会背了。 师：谁愿意回家背给哥哥听