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教育公平视域下贫困学生探究 一、高职贫困学生产生思想与心理问题的主要原因 高职贫困学生存在的心理与思想问题，其原因是多方面的。 （一）经济因素经济困难是产生贫困生心理压力的最主要因素。贫困生一般来自农村或城镇下岗失业家庭，高昂的教育费用给收入微薄的家庭带来了沉重负担。为了供养一个大学生，许多贫困家庭要节衣缩食，东拼西借。面对家庭的拮据和家人的辛劳，贫困学生往往心中充满内疚感和负罪感，使得他们进入大学后，忙于打工维持学业和生活，用于参加集体活动和同学交往的时间较少，一定程度上也影响了学习成绩和同学感情。 （二）家庭因素贫困生的父母大都因工作繁忙或自身文化水平不高，缺乏对子女的教育引导和沟通交流。有的贫困生从小就作为留守儿童，和祖辈生活在一起或者寄宿学校，独立能力强，具备吃苦耐劳的良好品质。但由于与父母相处时间很短，彼此之间缺乏思想交流和感情沟通，在其成长道路上缺乏父母正面教育和亲情感染，使得贫困生内心孤独。 （三）校园环境因素从校园环境来看，在高职学生中不同程度地存在攀比现象，比父母职位高低、比家境富裕程度、比消费水平高下的现象时有发生。有的来自城市的家庭条件好的学生对贫困生冷眼相向，造成贫困生严重的心理压力。此外，在助学金评定过程中，往往存在不公正的现象。国家设立了“奖、贷、助、补、减”为主体的多元化奖学助学的资助政策体系，其中，助学金是国家支持和扶助家