六年级数复习课和练习课.pptxVIP

如何上好复习课 ——帝湖小学六年级数学复习课方案介绍;目录;1.现状;2.学生的准备;（1）知识准备。（本节及与本节课相关联的知识储备）如，表面积的概念，圆的面积周长公式等。;（2）思想准备。学生自己回顾圆柱表面积我们都学了几个知识点，自己试着一一表述出来。也可以小组简单讨论后整理在一张纸上，看看哪组整理的全面准确。;（3）把实际的作业提前准备好，课本随时要用。;3.教师的准备;（1）提前梳理知识系统，沟通知识间的联系。;（2）把每个知识点的基础部分和延伸拓展了然于心，举一反三，尽可能的扩大课堂的容量。;4.素材准备;可以是课本上的做一做，练习题，思考题，也可以是课堂上学生容易发生的共性的错误之处，或者是课外资料上的较好的训练类型，都可以作为素材。但习题的配置要有层次性，习题的内容和形式要多样化，尽量全面，同时也有利于抓住学生的注意力。;5.课堂环节设计;分为以下几个环节：知识整理，典型讲解——基础练习——拓展延伸——当堂检测——归纳总结——课外延伸;（1）知识整理，典型讲解 问题引入，回顾再现。使学生通过对问题的回答或习题的解答，回忆再现新授课中有关的知识及方法。问题的形式可以是一个概括性的问题，如上节课我们学习了什么内容? 也可以是典型的一道或者是一组习题; 还可以通过检查上节课的作业提出相关的问题。在练习课的开始，使学生通过对问题的回答或对习题的解答，回忆再现新授课中有关的知识及方法，教师能够根据学生的情况做出诊断及点拨，同时为后面的练习做好准备。 回顾再现应简短高效; 注重激发学生学的积极性，抓住学生心理特点，采用灵活多样的问题或习题形式。 ;（2）基础练习 分层练习，强化提高。通过分层练习，巩固数学基础知识，形成基本技能，提高学生的数学思考、解决问题等能力。由易到难，由简单到综合，学生逐题练习，及时订正。 作为分层练习中的“分层”，一是指习题分类，由易到难，由简单到综合，分为基本练习、综合练习、提高性或扩展性练习;二是指因学生学习能力不一，做题的速度有差异，作为提高性或拓展性练习，是作为调控练习时间，培养优等生的数学能力的选做性练习。 对于基本练习，要以学生自主练习为主，要求学生独立完成，然后在小组内结对交流，帮助下游学生寻找知识的缺漏之及时帮扶。在练习中，教师要把握学生练习中出现的问题，及时进行补偿性练习，做好补教补学。基本练习一般控制在10分钟左右。;（3）拓展延伸 在基本练习的基础上，设计综合有关知识的、变化内容呈现方式的(变式)，或应用所学知识解决有关实际问题的习题。沟通有关知识的联系，培养学生综合运用知识和解决实际问题的能力。 提高、拓展性练习: 其内容可以是综合性练习的补充，可以是具有开放性、探索性的思考題。综合性练习一般控制在15分钟左右。 习题要达到一定的数量，并且要及时订正和评价，保证其正确率; 在订正和交流中，要注意学生间的相互启发，注意发现有创造性的思维，进一步加深对重、难点知识的理解，提高已有的认识。提高、拓展性练习作为选做题，不做统一要求，可根据学生试做的情况确定是否进行交流和评价。在处理提高、拓展性练习时既要调动优等生的学习积极性，又要保护好学困生的自信心;（4）当堂检测 为了更全面地了解学生对知识的掌握情况，在课堂结束前，可以根据前面出现的 错例设计适当的检测性练习题让学生独立练习。主要目的是对学生本段学习状况进行自我达标性检测。通过学生自我达标性的独立练习，找出存在的问题，订正错误，并体验学习成功的喜悦。 为了确保大部分学生在规定时间内完成，题目数量与难度都要控制好。同时设计一些符合学生心理特点、联系学生生活实际的拓展题，使学生所学的知识“活”起来。这样既可让学生体会数学的价值，培养应用意识，又能拓展学生思路，培养学生良好思维品质，提升思维层次，使所学知识得到延伸和升华。 有些练习课，在第二环节“分层练习，强化提高”中边练边订正，练习的比较充分，时间占用多，这种情况下，“自主检测”的环节不一定安排;对于检测的题目，可以在课堂上采用小组检查的方也可以教师在课下集中批阅，课后或在下节课上进行订正。;（5）归纳总结 对测试中出现的共性问题，教师要分析原因，并采取相应的补救措施，对个别问题要由学生自己订正。练习结束后，应及时反馈练习效果，并对学生个人及小组表现给予评价，并且以激励性评价为主。 归纳小结要突出教学的重点和难点，并且注意引导学生沟通新旧知识间的联系，构建合理的认知结构。这一环节由师生共同完成，鼓励学生通过解题后用自己的语言归纳出练习课所涉及的解题和技巧。这种方法，有利于学生对新知识的 巩固和深化。小结时还应注意要对学生学习的态度和情感进行相应的评价，使学生感受学习上的进步，体验学习的乐趣。