董旭午：“一化六教”：生活化语文课堂教学基本范.docVIP

董旭午：“一化六教”：生活化语文课堂教学基本范 导语 生活化语文教学，即教师的教与学生的学都与生活相融通，教与学的方式、方法、途径、过程、资源、环境、体系、课程等全都生活化的语文教学。这一教学理念高度强调要回归本源，多维“生活”融通，充满生活情趣和智慧地真教且活教语文，要引导学生就像过日子一样学习、积累和历练。 “生活化语文教育场”，指的是由生活化课堂教学这个核心层（概括为“一化六教”）与层外依次建构起的“总结提升”“辅助拓展”“自主历练”这三个环层合力建构起的一个互化融通、互哺共生，立体四层的生活化语文教学体系。这“四层”之间以及每层的课程、要素和活动等都相互融通，互化给力，互哺共生，合力打造一个不断发育和提升学生学习力、思维力、体悟力、品鉴力、批判力、道德力、人格力、文化力、生活力等的场。这个“教育场”的核心旨归就是让学生对语文学习产生兴趣，进而逐渐生成自觉和习惯，教好文，立好人。 应一些老师的要求，我们先推出董旭午老师的三篇理论文章，以便大家在理论上学习、领会，在实践上借鉴和推广，愿生活化语文教育之树长青。 内容摘要语文教学的本质就是教学生学好语言表达艺术，培养学生思维能力、习惯和品质，尤其是独立思辨的能力和品质。“一化六教”生活化语文课堂教学，是“立体四层”生活化语文教学体系的核心层，是生活化语文教学体系建构最基础的一环。由这个核心层向外扩展，依次是对接总结层、