《笔落惊风雨写作写作课件》高中语文苏教版必修四.pptVIP

短文赏析评分细分（参照2005年高考湖南卷第21题评分细则制定）： 一、关于评分的等级 原则上分三个等次（6分一等），从内容、结构、语言三个方面，分数分类判分。具体操作时，先从题意、内容入手，分出等第，然后根据结构、语言，在所在等的得分区间内上下浮动。 一等（16—13分）：符合题意，内容充实；结构完整；语言流畅或通顺。 二等（12—7分）：基本符合题意，有内容；结构基本完整；语言基本能顺。 三等（6—0分）：偏离题意，不合内容要求；结构混乱，不成文章；语言不通。 * * * 内容：以议为主，夹叙夹议 文学短评从文体上讲属于议论文的范畴。应该以议论为主，记叙为辅，叙议结合。 “叙”是指对作品内容的复述、介绍或引用，应根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介，要尽量做到短而精。“议”则包括分析和评价两方面。分析，是对作品的思想内容、构思特点、艺术手法等进行揭示的过程。评价，则是作者通过分析得到的结论，即对作品的某个方面的特色的见解或看法，也就是文学短评的中心论点。 语言：语言简练，流畅优美 很难想像，那种表述烦琐、平淡无奇的鉴赏文字会赢得阅卷教师的青睐。因此，要将鉴赏文当作一篇小论文来写，不仅表达要准确、简洁、周密，最好还有一定的文采。这与它评论的对象是具体生动的文学作品有关。它可以增强评论的情感色彩和吸引力。但我们不能脱离议论去刻意追求文采，因为形式是为内容服务的。 ③结构：结构严谨，思路清晰 开头： 一般要总起全文，即开篇提纲挈领，点明自己将要评论的角度。语言要求简明扼要，最好用一二句话归纳概括出自己的见解或观点。 主体： 这是短评的主要部分，也需要讲究层次。 结尾： 呼应开头，简洁明了的进一步明确、深化论点或发出感慨。 （1）评价思想内容 （2）鉴赏艺术手法 （3）赏析构思技巧 （4）分析语言特色 短评写作的一般鉴赏方向 短文赏析题没有标准答案，属“仁者见仁，智者见智”。故写作此类赏析短文，同学们不必畏首畏尾、顾虑重重，只要遵循写作章法，平常注意有针对性的训练， 高考时定能驾轻就熟。 示例一： “巨人”的述说 ——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写 《贝多芬：一个巨人》通过肖像描写、侧面描写等刻画了一个巨人的形象，尤其是语言描写起到了很大作用，是精彩的一笔。 语言简洁，孤独形象突出。“什么？又是怎么？”“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，对我嘲笑……”“谁？那是谁？”简短的一连串的发问，贝多芬见到客人，表现出不耐烦，厌恶会见客人，孤独厌世的形象凸现。 。 分论点一 叙 评 议 总起点题 真心言语，坚韧意志展现。“我是个聋子！”“你们知道我听不见的，”“一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”从贝多芬发自内心的话，可以看出他敢于正视自己的缺陷，顽强地生活。这通过自己的话表现了他坚韧的性格。 语言美在蕴含了精神美。“竟敢到兽穴里来抓老狮的毛。”“拼命巴望挣扎出来？”“听我心里的音乐！”运用了比喻呼告来显现了贝多芬内心的细微变化，生理有缺陷但创造了美好人生。 全篇通过贝多芬个人的述说，塑造了孤独、顽强、热爱音乐的巨人。 分论点二 分论点三 归纳总结 点评：文章以一句高度概括性的话“尤其是语言描写起到了很大作用，是精彩的一笔”作为开头，亮出自己的观点，然后用三个小段分别从“语言简洁，孤独形象突出”、“真心言语，坚韧意志的展现”、“语言美在蕴含了精神美”三个方面分析巨人的语言，并引用原文材料作为立论的依据，有叙述，有分析，有评价，符合文学评论的文体要求。当然文章个别地方评价欠准确，如“贝多芬见到客人，表现出不耐烦，厌恶会见客人，孤独厌世的形象凸现”中的“孤独厌世”就有失偏颇。 误例一： 巨人的述说 ——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写 我，是一个事业的巨人，我要的是孤独和安静，有谁能体会一个成功者背后潜藏的无尽凄凉与落寞，不被世人了解的非哀、沉郁、感伤。 我，是巨人，却永远活在一片无声的天空下，生活是安静、痛苦，是悄然的一座峰岭已倒落的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来？失去了听觉，但我不甘心被世人遗忘，不甘心音乐生涯的中止，不甘心世人的嘲笑，只将短短的生命倾注于伟大的音乐创作，向世人奉献世间最美丽的作品，让你们听到我生命的讴歌。 “听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！”耳朵里没有声音。不要紧，只要我心里有高吭的赞歌，我就要对生命呐喊，向全世界展示我的不屈和坚