第五、六章 讲解与提问.ppt

第五章 讲解技能 讲解技能：是指教师用语言向学生传授数学知识的教学方式，它也是教师用语言启发学生数学思维、交流思想、表达情感的教学行为 一 讲解技能的优缺点 优点： 1 充分发挥教师在课堂上的主导作用 2 迅速、准确、高密度的向学生传授间接经验 3 方便 4 其他技能离不开讲解技能 三 讲解技能的构成要素 1 讲解的语言 语言要连贯、不能跳跃、适当停顿 2 讲解与例证 例证要与所讲概念、原理紧密相关 要符合学生认知水平 例子分析必须透彻 恰当使用正反面例子 3 推理与连接 4 强调 强调重点、关键、数学方法、学习方法 5 讲解与反馈 反馈的内容：注意力、兴趣、知识的掌握程度 获取反馈的方式：观察、提问、让学生提问 反馈的作用：调整讲解速度和教学内容 四 应用要点 1 充分准备 教学目标明确、具体 重点、难点分析清楚，以确定详讲和略讲 进行教法分析，以确定学生自己建构和教师讲解的部分 主要教学语言设计 明确主语言的表达方式、次数、位置 2 了解学生 年龄、性别、知识结构、认知能力和习惯、兴趣方向和水平 3 反馈与调控 及时修正、调控自己的讲解 4 主体原则 讲解必须以促进学生思维建构为前提 第六章 提问技能 提问技能： 是教师运用提出问题及针对学生的回答所作出的反应方式来促进学生主动参与学习、了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。 二 提问技能的构成要素 1 结构 教师根据教学内容和学生认识水平，以系列化问题的方式——为教学目标的实现提出一系列前后相关、由浅入深的问题，组成一个连续的问题框架 2 措辞 教师表述问题的措辞必须指明思考的前提和方向。 例如“一元一次方程我们已经会求根了，对于一元二次方程怎样来求根呢” 3 探查 当教师对学生的初次回答感觉不满意时 ，可探查指引： 例如：澄清、支持、纠错、表述意见、关联、举例、复杂 4 分布 提问应当使尽可能多的学生参与教学活动 5 停顿 6 反应 三 提问的类型 1 回忆型 2 理解型 3 运用型 4 分析型 5 综合型 6 评价型 四 应用要点 1 主问题的设计要考虑不同层次学生 2 问题的表达要简明易懂，不宜太长、叙述太快 3 应预想到学生的可能回答及处理方式 * * 缺点： 1 学生处于被动地位 2 学生注意力的保持时间、记忆时间不会太长 例如： 美国有关人员的研究表明：讲解15分钟学生记住41%，讲30分钟，只记住前15 分钟的23%，讲40分钟只记住20% 评??? 价?? 项?? 目 对整段微格教学片断的评价： 0.15 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.05 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 1、讲解传授的知识信息与本课题内容密切联系 2、描述、分析概念清楚 3、能创设情景，激起学生兴趣 4、能启发学生思考，培养思维能力 5、采用相关的例子，类比等变化方法 6、讲解内容、方法与学生认知水平相当 7、声音清晰，速度适中，有感染力 8、讲解用词规范化，科学化 9、与其他技能配合，能与学生呼应 10、注意来自学生的反馈，并及时反应调整 权重 好 中 差 ??????????????? 讲解技能评价记录表 一 提问技能的功能 1 将学生引入“问题情境”，产生解决问题的自觉意向 2 激励学生积极参与教学，促进师生交流 3 培养学生分析、判断、表达能力的良好机会 使教师得到及时反馈 * * * 例证是为了遵循具体到抽象的认识原则