集备教研总结.docVIP

武安市第六中学 关于近期集备教研的总结 为认真贯彻执行武六【2013】36号文“关于认真落实教学常规的若干规定”，全面提高教育教学质量，搭建教师间研讨、交流、共享的平台，增强教师间的协作，营造良好的教学研究氛围，我校于11月8日开始，根据学校、教师和学科的实际，开展了所有学科集体备课活动，成效显著，现将活动情况总结如下： 一、建立和完善集体备课管理体系 ⒈加强领导，责任分明 成立由齐校长任组长，副校长为组长，各学科组长、备课组组长任组员的集体备课活动领导小组，由备课组长负总责，每个备课组明确了包科校长及中层参与集体备课活动。 ⒉强化集备，计划详实 成立各年级各学科集体备课活动小组，各备课小组均设一名集体备课组长，备课组长负责对备课组任务分工、准备工作的督查和集体活动的组织、指导、落实和跟踪检查等工作。所有任课教师均需参加所任教学科的备课组活动。 ⒊确保考勤，不搞特殊 坚持每天1次集体备课活动，每次活动时间不少于45分钟。非特殊情况不能无故不参加集备。 ⒋明确内容，不走形式 每次集体备课活动做到三点：一是对上次集体备课后个人二次备课和教后反思的检查交流；二是对本次集体备课个人初备完成情况进行检查；三是本次集体备课按课时说课、研讨。 二、改革和规范集体备课程序环节 为确保有效集体备课活动取得实效,我们改进了五个基本环节：课后反思→初备交流→集体研讨→修正初案→形成复案 课堂教学后，教师要及时地进行教学反思。教学反思是指教师在教学实践中，批判地考察自我的教学行为及行为依据, 努力提升教学实践的合理性和提高教学效能的过程。在集体备课活动中交流各自的教学反思，进一步发挥群体智慧，以便进一步提升今后同教学内容的备课质量。 每位教师在上完课后，及时进行反思，对课堂上的得与失作出客观评价，在集备活动中互相交流，共同提出改进建议。 初备交流是提高集体备课实效的前提。个人初备完成后组内交流，达到资源共享。 集中研讨是提高集体备课实效的主阵地。每位学科组成员都有交流发言，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以求同存异，可以相互争执，集中研讨注重的是“研”与“探”，要在交流中把备课时的隐性思维转化成显性思维，把教师静态的个人行动转化成动态的合作研讨，从而达到互为补充、相互促进。 修正初案是提升教学设计质量的重要环节，是结合集中研讨对个人初备教学设计的再加工。每位教师结合集中研讨的意见对自己的初备教学设计作深入的推敲、斟酌并作出修改，以便具有更强的针对性，突显自己个性化的教学风格，以适应班级学生个性化的需求，满足班级学生的不同需要。 三、初步取得的实效 （一）、集体备课活动有利于教师理解教材 集体备课研讨能有效帮助教师深入理解教材，准确把握教学目标，抓住教学重点，有效突破难点，能促进教师从意识间的合作走向行为上的合作，从单一的知识结构形成集体智慧的结晶，形成教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚。 （二）、集体备课活动能扬长避短，更好地发挥教师的教学水平，提高教学的质量。 一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，通过交流组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。 四、先进学科组、备课组 先进学科组：初中文综组(郭慧英) 初中数学组(龙培燕) 高中理综组(李丽敏) 高中英语组(武爱红) 先进备课组： 初一英语(霍亮) 初一历史(白满林) 初二语文(霍君杰) 初二历史(张超) 初三数学(宋丽华) 初三化学(冯江涛) 初三政治(郭慧英) 初中地理(王翠玲) 高一数学(梁江安) 高一英语(王延杰) 高二语文(武士萍) 高中物理(王广安) 高中化学(李丽敏) 高中地理(王鹏) 五、主要存在问题 1、考勤方面：个别教师或者中层领导公出请假，不参加集备必须向教科研中心说明，如果不打招呼，视为旷会，记入本组考核。 2、学科组管理方面：各年级备课组活动加强了，但学科组组长对本学科的监管、考勤、研讨等管理不够。 3、备课组管理方面：个别备课组长没有计划，协调组织能力欠缺，不能带领本组成员，做到有效探究。 4、研讨氛围方面：个别备课组在集备时，不是真正的探讨争论，而是一有空隙就说说笑笑。不能充分利用好集备的机会，加强备课组的沟通和交流，做到六个统一。 总之，集备活动的有效开展，是提高教学质量的有效途径，必须长期坚持，逐步完善，形成习惯。加强过程管理，层层负责，由包科校长--学科组长--备课组长--任课教师分级落实考核。 3 3