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青出于蓝而胜于蓝 ---XX学校“青蓝工程”计划 一、指导思想 按照“以提高教学质量为核心，以人为本，提升学校管理水平;以有效教研为支撑，全面提升教师的专业技能；构建高效课堂，全面提高课堂教学效率”的办学指导思想，教师培训以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育能力为重点，以课改实验为切入口，坚持教师的骨干培训与全员培训相结合，坚持教师的校本培训与开放式培训相结合，着力构建教师学习型组织，引导教师立足岗位，在教育教学实践中成才。 二、培训目标 1、加强师德建设，努力打造一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍。以帮助教师树立“三种”精神：严谨执教的敬业精神、热爱学生的园丁精神、开拓进取的创新精神，努力提高教师的师德水平。 2、提升教师在专业修养、教育理念、专业知识、专业能力和专业智慧等方面的专业化水平，着力建设一支适应新时期新课改要求的师资队伍。 三、指导方式 （1）自培与他训结合，以自培为主； （2）权威与自我相结合，以自我为主； （3）理论与实例相结合，以实例为主； 我校教师培训采用“骨干与全员兼顾”的策略。在全员培训的基础，重点抓骨干教师的培训，再由骨干教师辐射培训其他教师。以校为本，以人为本，打造一批适应现代教育，积极投入课改实验的教师队伍，营造一个快乐有效的智慧团队：一个充满教改活力的学习组织，一个善研教学问题的研究集体；一个提高教学能力的培训基地，一个能互助互享的温馨家园。 我校拟确定教师发展的阶梯：校本培训多采用研修培训的方式，研修培训主要以知识、能力并重为主。校本培训我们还将采用课程化培训与非课程化培训相结合的综合培训方式。具体做法：一是以研究专题为纽带，围绕专题组织培训形式：如专题讲座、读书指导、专题研讨、专项技能讲解与培训、现场教学实践与研究、论文或研究报告撰写等。二是以强调培训过程中的四要素为重点：信息、思路、观念、能力，即通过提供大量的新的有效信息，介绍从不同角度、层面分析问题的思路，促进教师的观念得到更新，提高教师专项技能。三是将专题研究的性质定位于行动研究，它是一种教师自己对自己，自己对自己工作的研究；是一种以教师现有教改成果为起点的研究；是一种以改善教师教育教学行动能力和质量为主要目的的研究。 四、青蓝教师阶梯培养 1、青蓝结对安排 学科 徒弟老师 及年级 电话 指导老师 电话 2、青蓝教师阶梯培养措施 我校取“青出于蓝而胜于蓝”句中的含义，特设青蓝教师阶梯培养项目，以期打造出一支“以正确的观念引导学生，以渊博的知识武装学生，以科学的方法启迪学生，以高尚的人格感染学生”的教师群体。 学校为了帮助新进教师和年轻教师尽快在教学经验上有所长进,专门聘请一些经验丰富的教育教学方面的专家来给新的、年轻的教师讲课或开办专题讲座。用专家丰富的教学实践经验去充实年轻教师。 为使每一位教师的专业水平，都能够在原有基础上得到不同程度的提高，为形成专业化教师群体奠定基础，学校将以建立教师梯队、强调分层管理为突破口，以教师实际需求为入手，通过梯队的建立和管理，促进教师幸福成长。 （1）骨干引领? 辐射全员 新学校的创建和发展急需骨干教师去引领去辐射，学校为骨干教师搭平台，委重任，让他们在不同年级和学科的岗位上，承担起引领重任，期望他们带动其他教师，进而实现：激活工作激情，增添教学能力，激发工作潜能，争创专业特色。 （2）青蓝教师? 互助共进 我校以师徒结对为形式，互帮互学，互助共进。学校拟将青蓝教师阶梯培养设定为四大组块： “青蓝组块”—— 徒弟学师傅，师傅重在示范传授，徒弟重在虚心好学； “蓝青组块”—— 师傅研徒弟，师傅重在潜能（特长）开发和互学，徒弟重在突破创新； “青青组块”——青年教师间，互相学习，取长补短，重在汇报交流； “蓝蓝组块”——骨干教师间，相互探讨，各求所需，重在研讨展示。 通过这样组块，开展新老教师互学活动，充分发挥老教师的“传帮带”作用，充分挖掘新教师的潜能，营造一种“骨干教师作示范，年轻教师学规范”互帮互学的团队风貌，形成真正的“学习共同体”，共同提高，共同发展。 （3）青蓝教师? 发展阶梯 教师发展阶梯： “合格教师——希望之星——骨干教师——学科带头人——学科名师”。 五、几点要求 （一）被带教老师 1、专业精神。提高自己对教育事业的重要性的认识程度，明确自己对教育事业的责任感，具有乐业、敬业和专业奉献的精神。 2、教育理念。是教师对教育的观念与信念，是对教师工作具有的基础性价值的一种判断。因此要提高自己对教育工作本质的理解，使自己从一个“工匠型”教师向“专家型”教师的转变， 3、专业知识。希望教师提高自己较宽广的科学和人文素养，提高对自己学科的知识与技能的占有程度。 4、专业能力。教师专业能力是新型教师的重要特征，希望能通过与师傅