（北师大马健生教授200101104）关注方法提高质量——高校教学的方法与策略.ppt

我们的课，学生欢迎吗？ 一位老师不仅讲课认真，粉笔字也很漂亮，阶梯教室里有四块上下推拉的黑板，一节课下来正好写满所有的黑板，讲解也是有条有理，一丝不苟。 甲问一起听课的老师：“你觉得他的课怎样？” 乙说：“可以啊。” 甲又问：“你给他打多少分？” 乙反问：“你说呢？” 甲说：“我给他打60分。” 乙问：“为什么？” 甲答：“讲解固然清楚，但与学生自己看书比起来有多大不同？他讲的除了例题有些不是课本上的，剩下的和看书没什么差别，所不同者，学生除了要发挥视觉功能，还要发挥听觉功能。” 1.【高效】教学目标明确，重点突出的课就是好课。 ???2.【默契】课堂指令清晰，气氛活跃的课就是好课。 ???3.【智慧】能够充分利用课堂资源的课就是好课。 ???4.【难忘】能让学生感到终身受益的课就是好课。 ?? 5.【欲望】思维量信息量延伸量大的课就是好课。 ???6.【满足】提供学生个体表现，体验成功的课就是好课。 ?? 7.【直观】多种媒体创设学习情景、问题情境的课就是好课。 ???8.【轻松】提供当堂训练、当堂反馈的课就是好课。 ???9.【自信】能解决学生个性化问题的课就是好课。 ???10.【快乐】能响起笑声掌声欢呼声的课就是好课。 学生最不喜欢的老师 我们的课，学生喜欢吗？ 教学质量评价表(A1—理论课、学生用) 第二部分：关于教师教学质量的评价 为什么要上好课？ 当前的问题与挑战 如何才能上好课？ 几种主要教学方法与策略 有效教学的前提 浓厚的教学兴趣 深刻的专业思维 系统的专业知识 良好的表达艺术 提升教学水平的策略 理解学生 教学加工 观摩反思 促进独立 教学策略与方法 1.讲授法 教学目标明确 班级教学 系统结构 突出共性、放大差异 节奏鲜明 罕譬而喻 PPT策略 2.习明纳(seminar) 准备充分 材料支撑 信任放手 讨论充分 耐心宽容 3.案例教学 精心编写 激励讨论 5.实验教学法 4.PBL教学 (Problem-based learning, program-based learning) 任务驱动 问题核心 真实项目 真实产品 办学定位与发展思路 办学特色 师资队伍 教学条件 教育教学改革 学校校风 教学效果 问题与思考 办学定位与发展思路 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版标题样式 关注方法，提高质量——高校教学的方法与策略 北京师范大学教育学部 马健生 教授 2010年4月30日 majiansh66@bnu.edu.cn 当前的问题与挑战 我们的课，学生欢迎吗？ 为什么要上好课？ 1 2 3 主要内容 4 5 如何才能上好课？ 几种主要教学方法与策略 ——特级教师林华民《新课程下我们怎样当老师》 2.喜欢发脾气，冲着学生大叫 1.在学生面前讽刺学生 4.经常教训学生 6.装精，表现出知识渊博 3.没有幽默感 5.满堂灌，教学没有变化 不受欢迎 2.尊重课堂内每人 3.耐心 4.兴趣广泛 学生喜欢什么样的老师？ ^_^ 5.良好的仪表 6.公正 8.良好的品质 9.对个人的关注 10.熟悉教学工作 11.宽容 12.教学有方 7.幽默感 1.友善的态度 1 2 3 4 5 2. 你对本课程的总体评价　 1 2 3 4 5 1. 你对教师教学的总体评价 差 较差 一般 较好 好 第一部分：总体评价 1 2 3 4 5 8. 教师的品格对你产生了积极的影响　 1 2 3 4 5 10.通过教师教学，你对本课程的兴趣比以前高 1 2 3 4 5 9. 教师能调动起你的学习积极性　 1 2 3 4 5 7. 教师有自己的教学风格和特色 1 2 3 4 5 6. 教师重视与学生交流　　 1 2 3 4 5 3. 教师教学辅助手段使用恰当 1 2 3 4 5 5. 教师重视传授方法　 1 2 3 4 5 11.通过教师教学，你的能力比以前提高　 1 2 3 4 5 4. 教师教学重点、难点突出　 1 2 3 4 5 2. 教师教学表达清楚　 1 2 3 4 5 1. 教师对教学工作认真负责 很不 符合 较不 符合 基本 符合 比较 符合 完全 符合 教学对于教师的意义 职业 专业 （发展） 事业 （人生发展） 人生享受 当老师！ 教学对于高校的意义 目标落后，缺乏创新性 内容陈旧，缺乏价值性 方法单一，缺乏灵活性 当前的问题 面临的挑战 学生的成人特点 学习的重新定义： 回忆——实验或探索 不同学校的学生特点 信息时代的技术特点： 竹简—印刷术