“两学一做”党课讲稿：让每一名党员都强起来与“两学一做”党课讲稿：践行“两学一做”争当“四有”党员干部合集.docVIP

“两学一做”党课讲稿：让每一名党员都强起来与“两学一做”党课讲稿：践行“两学一做”争当“四有”党员干部合集 “两学一做”党课讲稿：让每一名党员都强起来 “两学一做”党课讲稿：让每一名党员都强起来 在全体党员中开展“两学一做”学习教育，是加强党的思想政治建设的重要举措，也是推动学习教育从“关键少数”向全体党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要实践。面对煤炭市场回暖乏力、公司产销不均衡、营销贸易任务繁重等问题，如何通过“两学一做”学习教育，切实把党的组织优势、政治优势转化为发展优势，让每一个党组织、每一名党员都强起来，形成推动营销贸易工作强大合力，对于营销中心、中垠国贸来说，显得尤为重要。 开展“两学一做”学习教育，方向要正确，目标要明确。在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，是党中央继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后，深化党的建设的又一次重大部署。开展“两学一做”，学的是党规党章、系列讲话，落脚点是做合格党员。落实到营销中心、中垠国贸，就是要以高度的政治责任感和使命感，唱响度危求进主旋律、打好营销创效主动仗。我们目前有10个党支部、近百名在岗党员，多数党员干部在发挥作用和营销贸易创效上，做出了突出成绩。但也不排除还存在思想认识不到位、思维模式未转变、执行落实力不强等问题。开展“两学一做”学习教育，就是通过学习和整改，把合格的标尺立起来、把做人做事的底线划出来、把党员的先锋模范作用发挥出来。让每一名党员都能真正做到思想自觉和行动自觉，更加主动地立足岗位做贡献，发挥作用，促进营销贸易创效，这是我们开展“两学一做”学习教育的方向和目标。 开展“两学一做”学习教育，层次要清晰，指导要细致。自去年以来，营销中心、中垠国贸就提出深化效益型党组织建设、推进“头雁工程”、“堡垒工程”、“素质工程”、“效益工程”“四大工程”助力营销创效的理念。今年，面对煤炭市场回暖乏力、公司产销不均衡、营销贸易任务繁重等问题，加速推进班子建设“高效化”、支部工作“特色化”、党员作用“名片化”、经济效益“最大化”党建“四化”建设，不仅是开创营销党建工作新局面的要求，也是“两学一做”学习教育关键所在。我们结合实际情况进行探索，在用好“三会一课”、抓好集中授课、专题讨论、党员自学等常规学习的基础上，打造出“以党员为点、党支部为线、党建工作为面”的全新学习教育模式:在内部网站开辟“两学一做”学习教育专栏，及时传达上级精神、公布学习教育实施方案、交流各支部专题党课学习内容；依托“兖州煤业”微信公众平台“两学一做”学习教育专题，要求以支部为单位、组织全体党员进行学习；建立“兖煤营贸”党员微信群，每天发送学习内容，通过加强引导、灵活方式，加强了全体党员学习的规范性和自觉性。同时，我们坚持“学做”结合，要求领导干部带头跑市场、强化大型、直供客户开发工作力度，实现由“等市场”向“闯市场”转变；在全体党员中开展“佩戴党徽亮身份、重温誓词践承诺”活动和“学党史党建知识、增改革发展动力”知识答卷，促使全体党员践行承诺，接受群众监督，用学习成果指导营销实践，加强了学习教育的实效性。让每一名党员都知道“两学一做”学什么、怎么学，是我们开展“两学一做”学习教育重点要解决的问题。 开展“两学一做”学习教育，责任要压实，效果要明显。开展好“两学一做”学习教育，明确了方向目标是什么、知道了行动上怎么办，还要知道最终要达到什么效果。对此，营销中心、中垠国贸提出要取得“六个新成效”，即: 通过开展学习教育，使各级组织凝聚力战斗力有新增强，党员干部、职工队伍精神面貌和工作作风有新变化，营销贸易体制机制改革有新突破，精益管理和增盈创效能力有新提升，安全稳定与和谐建设有新发展，度危求进、转型发展有新成效。具体要做到：强化产销一体联动。树立大营销理念，发挥营销中心主导、矿处协同作用，在战略上全面出击，全面运用，调动方方面面的积极性，形成齐抓共管、全员参与的整体营销合力；拓展市场优化增效。切实增强拼、抢、争的市场竞争意识，细分市场，主动出击，发挥党员的先锋模范作用，全力开拓销售渠道；加快营销模式的转型。创新思维，改变过去等靠思想，坚持以用户为中心，推进订单式生产、个性化服务，为顾客提供体验式营销综合能源解决方案；做实做优贸易物流。转变贸易方式、规范理顺体制机制、建立贸易经济制度、积极探索与其他集团的合作、坚持内部培养人才。 让每一名党员都强起来，建设一支经得起困难和风险考验，在推进改革发展、营销创效、和谐稳定中发挥先锋模范作用的“四优”共产党员队伍，并以此为基础保障，建设一批发挥战斗堡垒作用的“四强”党支部，建立一套适应现代营销要求，务实管用、科学有效的“效益型”党建工作机制，让党旗在销售前沿飘扬，是营销中心、中垠国贸扎实推进工作、检验学习教育成效的标准和动力