数学引探教学新模式(张洪文）.ppt

数学引探教学新模式 天 健 小 学 张洪文 2010.6.11 课堂 练习 合作 交流 自主 探究 检测 反馈 经验 体会 ★ 课外 探究 1、教师精心设计自学提纲。 a.自学提纲一般2-3个。语言要求：带着问题去思考的儿童化启发性语言。 b.自学提纲也可以是几项实实在在的任务，几道需要解答的数学习题。 a.可以将学生自学这个环节放在课堂中进行，教给学生自学的方法、步骤。 b.经过一段时间训练后，可让学生在课前自主按照自学提纲学习。 c.课外自学应成为常态，教师要特别关注学习习惯和学习态度不好的学生，要检查和督促他们认真完成自学任务。 2、学生按照自学提纲自学。 环节2 合作交流 1、教师在上课的一开始，用简短的时间再次出示自学提纲，明确本课学习重点，聚拢学生的思路。 2、学生各自简单准备后，在小组内有序交流汇报自学成果，探讨存在的疑问。 3、教师检查自学效果。 4、归纳整理。 a.可以让学生合作介绍学习 收获：我们学懂了什么。 b.可以让学生做小老师向全 体学生讲解，其余学生或补 充，或发问，或点评。 c.可以请学生展示完成的作 业题，特别注意错题展示。 a.揭示重要概念。 b.归纳结题方法。 c.提示注意点。 环节3 检测反馈 1、教师精心编制检测题。 要求： ①体现本课学习重点。 ②为后面将要完成的作业做铺垫。 ③展示多种题型,包括经常性错题。 ④夹杂一两道之前的学习内容，或者与本课无关的学习内容，打破学生的惯性思维。 2、控制题量，限速完成。 3、讨论错题，分析错误原因，举一反三。 环节4 课堂练习、精选题。 1、精选习题。 教科书上所有练习题。练习册上部分练习题。 2、限时完成。 保证每一堂课的训练时间。 限时完成，要求有一定的速度。 学生做题时，教师不要干扰。 教师可以巡视，注意错误类型。 3、当堂反馈。 学生小组交流检查。 展示错题。总结归纳。 环节5 课外探究 1、精选部分趣味题，或者有难度的习题，作为选做题。 2、注意开展数学课外兴趣活动。 数学日记 数学小报 数学故事 数学童话 数学知识调查活动 数学园地设计 1、教师引导要扎实推进。 在引探教学中，学生先学先讲，教师后帮后讲，教师的引导应贯穿始终。学生在教师的引导下，自己感受教材，感受知识,通过对教材的预习，对思考题的回答，初步获得新知识，然后通过对新知识的运用，去解答新的思考题。教师的有所作为是引探成功的重要基础。 经验体会 　2、自主探究是引探成功的关键因素 　　引导学生主动探究知识是引探教学的主要思想。在引探教学过程中，强调教师的“引”与学生的“探”的有机结合；强调的是“引—探—练”的有机结合。在“引—探—练”的过程中，学生是学习的主体。学生对教材的学习，对资料的搜集，对思考题的思考与解答，对思考题的实践与质疑是课堂教学的主题。学生对知识的学习和理解，对知识的掌握与运用，学生的基本技能，是在“问题—学习—解答—质疑—小结”的循环过程中逐渐形成的。在课堂教学过程中，学生通过自己的学习了解知识，掌握知识；通过探究形成知识的认知结构。知识与技能的形成是在学生的“自主探究”的过程中实现的，解决问题的能力也是在“自主探究”的过程中提高的。所以说，“自主探究”是引探成功的关键。 3、学生探究能力增强了。 　　 现在的数学课堂，学生提出问题、解决问题的频率大大提高了；能及时收集和处理信息；大家争着表达交流。特别是基础好的学生对事物表现出极强的求知欲，他们在寻求问题的解答时思维活跃，能组织小组内同学一起分析、讨论，并能将自主探究的结果在课内进行汇报交流。 　　 在数学课堂中实施“引探教学” ，教师的主要任务是在课堂中提出探究的问题，营造探究的氛围，创设探究的空间，促使学生积极探究，在学生研讨时起到穿针引线的作用，使问题的研究不断深入，层层推进，直至达到探究的目标，从而提高学生的自学能力，培养学生的合作能力，发展学生的探究能力。要使引探教学法和新课程标准的理念获得成功和发展，让学生学到有价值的数学，必须在教学实验中不断更新观念，提高水平。这样，才能使“引探教学法”在教学实践中获得更大的发展。 * * * * * * * * * * * *