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“两学一做”演讲稿:自觉践行“两学一做”,做合格教育工作者与“两学一做”演讲稿:要准确把握“问题导向”合集
“两学一做”演讲稿:自觉践行“两学一做”,做合格教育工作者与“两学一做”演讲稿:要准确把握“问题导向”合集
“两学一做”演讲稿:自觉践行“两学一做”,做合格教育工作者
“两学一做”演讲稿:自觉践行“两学一做”,做合格教育工作者
尊敬的各位领导、评委老师,同志们:
大家好! 今天我演讲的题目是《自觉践行“两学一做”,做合格教育工作者》。教育是文明传承的主渠道,是理想、价值与社会精神构建的驱动力。我们要自觉践行“两学一做”,做合格教育工作者。践行“两学一做”,做合格教育工作者,首先要忠诚可靠。习近平总书记说“广大教师要始终同党和人民站在一起,忠诚于党和人民的教育事业,严肃认真对待自己的职责。”忠诚于自己的职责,是党的召唤,是人民群众对我们教育工作者职业的期许。天文镇乌江村云南寨教学点地处偏远,几年前,由于学校合并和学生转移,学生从最初的280多人减少到8人,学校也从村小变成了一个农村教学点,只剩下唯一的一名老师——郎永书。教育局曾多次征求她的意见,去其他学校任教。她的回答是:我是一名老师,只要这里需要我,哪怕只有一个学生,我都要坚守在这里,这是我的职责。如今,郎永书老师已经要到退休的年纪,却仍“初心不改”坚守在这里,守住这仅有的8名学生。她的坚守,靠的就是她对教育事业的忠诚。践行“两学一做”,做合格教育工作者, 要有仁爱之心。总书记说:“教育是一门‘仁而爱人’的事业,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育”。教育风格可以各显身手,但爱是永恒的主题。用爱培育爱、激发爱、传播爱,通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离,使自己成为学生的好朋友和贴心人。记得我在中坪小学任副校长,并担任四班的语文老师时,班上的一名学生,因父母离异给他稚嫩的心灵造成莫大创伤。母亲离开了,父亲又长期在外打工,把他扔给了年迈的奶奶,原本天真活泼的他变得郁郁寡欢。渐渐地,他染上了偷窃的坏毛病。有一次,他竟然大胆地跑到办公室偷走了同事一百多元钱,老师们认为:“学校必须严肃处理这件事情!”,“这样的孩子无药可救!”面对这样的情况,我心里矛盾极了,严惩他,无疑会给他带来更大的打击。轻罚他,又怕他再犯。就在这时,他的父亲来了,对他大打出手。我一边阻止他父亲的行为,一边想:简单粗暴能解决问题吗?如果他一再堕落下去,将来会变成什么样呢?想到这里,我毅然决定帮助他改过自新。从这以后,我一有机会就找他谈心,从生活和学习上帮助他,时时观察他的一举一动。慢慢地他变了,变得热情开朗,变得积极向上,改掉了坏毛病。去年,他考上了大学,给我发短信说“尊敬的邹老师,没有您的帮助和鼓励,就没有我的今天”,那时,我感到无比的幸福和欣慰。“三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。”今天的教育就是明天的希望,20**年,瓮安高考二本及以上上线2213人,突破两千人大关,刷新了历史,再创了辉煌。今天的学生就是未来实现“中国梦”的主力军,广大教师就是打造这支 “梦之队”的筑梦人。我们教育工作者坚定信念、忠实践行,把全部精力和满腔真情献给教育事业,不断创造瓮安教育的新业绩,做合格教育工作者。
“两学一做”演讲稿:要准确把握“问题导向”
“两学一做”演讲稿:要准确把握“问题导向”
强化问题意识、突出问题导向,是党的十八大以来全面从严治党的鲜明特点和成功经验。在“两学一做”学习教育中,我们必须坚持问题导向,“学”要带着问题学,“做”要针对问题改,把发现问题、解决问题贯穿始终,确保学习教育取得实实在在的成效。
要在找准问题上下功夫。在习近平总书记的重要指示和各级党委的学习教育方案中,都明确指出了当前基层党组织和党员队伍建设中存在的突出问题,比如,一些基层党组织软弱涣散,政治属性不强,党内政治生活不严肃、不认真、不经常,对党员监督管理不严不实,落实党建工作责任制不到位,等等;一些党员理想信念模糊动摇,党的意识淡化,宗旨观念淡薄,精神不振,道德行为不端,等等。把这些问题找准、找深,是确保学习教育取得实效的前提。落实到各级党组织和每位党员,就是要从问题的挖掘中自觉对照、认真反思,结合实际仔细查找自身存在的问题,深刻剖析问题产生的原因,为精准解决问题奠定基础。
要在解决问题上下功夫。衡量学习教育成效如何,关键要看是否解决了问题,要看党员干部在理想信念、党的意识、宗旨观念、道德行为、干事创业等方面是否有提高,要看基层党组织在落实党建责任制、软弱涣散整顿、严肃党内生活、联系服务群众等方面是否有提高。我们要坚持以解决问题为牵引开展学习教育,盯着问题去、对着问题走,把自己摆进去,边学边改、即知即改。要着力克服以往一些部门和单位在教育活动中重形式、走过场,活动完成了效果却一般化的现象。要与教育实践活动和“三严三实”专题教育问题整改结合起来,持续深入纠正“四风”,抓好不严不实问题整改,整治群众身边的不正之风,使解决问题前后呼
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