先学后教教学法在小学各学科操作方法-新.pptVIP

（五）做一做 操作要领： （1）出好“做一做”的检测题。课前，教师要选好“做一做” 的检测题。检测题以课本上的“做一做”题为主，如果题量不够， 教师可以根据重点、难点，自编、或选用资料上的“练习题”，但 不能过多、过难、过偏。 （五）做一做 （2）确保按时、独立完成。“做一做”前，学生先 合上课本，教师后发试卷，练习时，教师监考，不辅导学 生，要确保全体学生像考试那样按时（一般在8分钟内）、 独立完成，谁也不作弊、不拖拉。 （五）做一做 （3）培养学生良好习惯。教师应确保学生坐姿端正，握 笔姿势正确，书写工整，养成良好习惯。 （五）做一做 （4）检测题的要求： ①检测题要规范。要在固定位置标清“班级、姓名、得分”等栏目，试 题要标清题号，间距要合理，字体要统一，不能过大更不能太小，以免 造成学生书写不便。 ②检测题要科学。题量要适中，覆盖面要广，必要时，可以增加选做题， 以满足课堂培尖的需要。 （五）做一做 ③检测题的形式。一般采用课后与例题类似的习题，要有代表性， 必要时可用课本上“练习题”和“课时练”上的题。 ④检测题的顺序。试题要由浅入深、由易到难。检测是在学生看书 后直接进行的，因此，试题不要过难，注重基础，要让大部分的学 生能够获得满分，进一步增强成就感。然后，在当堂训练阶段和自 习课进行习题训练时，可逐渐增大难度，科学地培养学生的解题能 力。 （五）做一做 教 师 要 求 ①学生练习时，教师不要辅导后进生，即使发现后进生错 了，也不辅导，把他的问题留到“后教”环节一并解决。 这样有利于培养后进生独立学习的习惯，也不干扰全班同 学独立思考、紧张练习。 （五）做一做 ②教师要巡视，搜集学生中的错误，并及时分类：哪些属于新知 方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意 的，这是次要矛盾。把“新知”、“主要方面的”问题、错误梳 理、归类，确定学生讨论、教师点拨的重点、方法及顺序，为 “后教”作好准备，这实际上是在修改课前写好的教案，进行第 二次备课。 （五）做一做 ③教师在课堂上要注重“培尖”，要表扬做得又对又快的学生 （表扬1——2个即可，不要过多），同时，要提醒学生注意事 项、注意把握好时间等。 （五）做一做 ④教师在课堂上要注重培养学生良好的行为习 惯。应确保学生坐姿端正，握笔姿势正确，书 写工整等，还要注意培养学生做完题后及时检 查的好习惯。 （六）议一议（后教） 这一环节的任务是解决疑难问题，既是在“补差”，又是在 “培尖”。尖子生在给后进生更正并讲出“为什么”的过程中，自 己加深理解知识，增强能力，培养团队合作精神。 “议一议”“一般包括评分、讨论两个环节。 （一）操作要领： （1）交换试卷。学生检测练习一结束，教师就立即要求同桌交换试卷 （2）公布答案。教师快速用白板一次或二次、三次公布答案（答 案必须正确；如一题多解，应公布几种答案，并突出最简便的一种； 必要时既有原题、图形，又有答案，便于对照）。试卷上无评分标准， 白板也不出示评分标准，目的让学生集中精力只找出错题，不评分，不 统计总分，不为分数多少而分散精力、浪费时间。 （六）议一议（后教） （3）评定对错。对照公布的答案，同桌相互同步逐题 判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对。 （4）表扬全对同学。教师问“全对的同学请举手”， 教师统计、公布全对的人数，并且不点名地表扬他们。 （六）议一议（后教） （5）准备纠错。教师问“没有全对的请举手”，统计、 公布未全对的人数，接着让未全对的同学把自己的试卷交 给老师，让同学们帮助纠错，让老师找出错题、同一题有 几人错、有几种错，认真梳理，准备纠错（这是教师二次 备课），同时，全体学生看书、记忆；未全对的同学对照 课本，思考自己错哪里，为什么错； （六）议一议（后教） （6）讨论纠错。教师用白板一类一类地公布错题（同一题的几种 错同时出示），要尽可能让学生有认真思考的时间，要先让做错 的学生根据刚学的新知识，判定