第四讲 美国近代高等教育.ppt

第四讲 美国近代高等教育 重点介绍美国高等教育的起源﹑发展及其特点和有影响的教育家 阿尔特巴赫的看法 在《比较高等教育：知识、大学与发展》一书中，阿尔特巴赫认为：“现代美国大学这种最有争议的、当今最有影响的大学模式，也有三个基本的起源：英国的学院模式、19世纪后期德国研究型大学理想以及服务社会的美国观念。” 一﹑早期的美国高等教育 英国大学模式的输入与殖民地时期的九所学院 当时所谓学院即等同于欧洲大学 原想在南部弗吉尼亚殖民地创办亨利克大学 后马萨诸塞州于1636年创立哈佛学院，是取法英国的产物 英式学院的建立 在来美的清教徒中,有一些是英国剑桥大学伊曼纽尔学院的毕业生，要把“古老英国大学的传统移植到北美的荒野”。建立的第一所就是哈佛学院。后又建立了8所。这些学院成为美国后来美国一些著名大学的前身。 这些学院，从层次上看大体介于高等学校与中学之间，规模从几十人到几百人不等。深受英国高等教育模式（学院制、寄宿制、学校自治和着重古典人文教育为特征）的影响，建立这些学院的目的是为了培养有良好教养的牧士和世俗领导人。这些学院是美国高等教育的起源。 也有一些自己的特征，主要是外部力量治校为主，大学自治发展艰难。 殖民地时期的九所学院 1663年英国殖民地麻萨诸塞州的剑桥开办哈佛学院，宣告了美国高等教育历史的开端。从哈佛建立到北美独立之前的1769年，北美大陆先后开办了九所学院。 威廉·玛丽学院是第2所。 1693年建立耶鲁学院是第三所。耶鲁大学的建立，原因是一些哈佛毕业的牧师认为哈佛在自由化的路上走得太远了，于是决定在康涅狄格殖民地另建一所学校。耶鲁的保守可以朔源于此。 1701年建立其余几所学院也在以后的75年中相继建立，有新泽西州的“新泽西学院”、纽约市的“英（国）王学院”、宾州的“费城学院”、罗得岛州的“罗得岛学院”、新泽西州的“皇后学院”、新罕布什尔州的“达特茅斯学院”。 美洲最早的大学 美洲最早的大学是多米尼加首都圣多明各市的圣托马斯·阿奎那大学，建立于1538年，圣多明各是美洲最早的欧洲殖民地，为哥伦布在1496年所建。 宗教文化的影响 宗教文化在美国高等教育的初创阶段起了决定作用。不仅是建立学院的首要推动力，而且影响着殖民地学院生活的方方面面。 殖民地学院的首要培养目标是牧师，其次是培养虔诚﹑正直和受过良好教养的绅士。 地点﹑规模及培养目标 最初的九所殖民地学院都集中在东部，并且规模很小。如1638年，哈佛大学正式成立，共有九名学生。在课程、校规、习俗等方面都借鉴于剑桥和牛津大学。从建校到1689年这50余年中，共有毕业生388名毕业生，其中180人从神职、42人从政、27人从医、13人从教、10人从商。 与欧洲大学的差异 学院兼有授学位和授课两种职能 各教派纷纷设立学院，并相应招收特定教派的学生入学。可以说这是美国高等院校多样化的开端。 在信仰的宽容﹑世俗科目的研究及自然科学的探索方面，发展较快。早期实施的是传统的自由教育，其课程核心是源于古代和中世纪的“三艺”和“四艺”。 其它 浓厚的宗教性 在管理体制上设有监督董事会。组成:牧师（教会代表）、地方行政长官（政府代表）、校长（教育界代表）。从董事会的组成可以看出，校外权主要表现为吸引院外人士作为董事上，校外人士代表社会利益。可以看出，与欧洲大学主要有学者控制不同，美国殖民地学院则是有立法机关﹑教会等外部力量所控制。 学团组织享有校内权 经费来源包括政府的资助﹑教派及私人的捐款﹑学生的学费。这时公私立的分野并不明显。 关于校外人士参与管理 美国著名高等教育专家Ｊ．Ｖ．鲍得里奇等人曾指出：“理解校外人士的管理在美国高等教育中所起的作用是理解当代美国学院和大学管理问题的关键。” 另一位美国高教史专家Ｒ．霍夫斯塔特则写到：除了美国和加拿大之外，世界上没有任何国家的现代大学是由校外人士委员会管理的。这个委员会是使高等教育机构与社会相联结的一个中介体．它“意味着美国的学院应当是服务于社会种种目标的机构，而不应当是像牛津和剑桥大学那样成为民间的、工联主义的学者独占的领地。那种学校的经办通常完全无视社会的利益，并难能进行自我改造。＂ 评价 有人评价说，重要的不在于学院取得的成就大小，而在于其存在本身的永恒意义。 这些学院是美国高等教育的起源，他们不断拓展、辐射，并为其他地区教会所仿效，推动了整个北美地区高等教育的发展。 二﹑美国独立后到1862年 约100中，建学院约八百所，科学研究纳入学校课程。是借鉴、消化适应、改造并为美国自己的高等教育模式奠定了基础。中间有一些事件尤其值得注意。 1．创办国立大学的理想未能实现 共和国成立之后，新国家的领导人重视教育并想创办国立大学。 华盛顿曾倡议建立国立大学，为国储才，并立遗嘱捐赠资产促其实现。 杰斐逊同样是教育事业的呼吁和争