“小任务大孝心”母亲节实践活动方案与“小区域大发展”教学论坛发言稿合集.docVIP

“小任务大孝心”母亲节实践活动方案与“小区域大发展”教学论坛发言稿合集 “小任务大孝心”母亲节实践活动方案 “小任务 大孝心”母亲节实践活动方案 一、活动目的： 母亲节即将来临，为进一步加强青少年思想道德教育，弘扬中华民族敬老爱幼的传统美德，让学生了解母亲为自己成长所付出的艰辛，理解母亲对自己的期望，懂得如何去感恩，如何去关爱他人、关爱社会，开展“母亲节”感恩活动。 二、活动时间： 20**年5月7日——5月13日 三、活动安排： （一）宣传版块： 1、周五中午故事社团的学生走入班级，讲关于“母爱”的感人故事。 2、周五中午广播，学生代表宣读母亲节倡议书。 3、班主任老师做好班级学生的感恩教育及庆祝母亲节的宣传发动工作，并将相关活动通知发布博客。 （二）实践版块：TD vAlign=top width=67 FONT size=3年级/FONT 四、活动要求： 1、学生除了认真开展本年级活动，还可从“自选活动”中任意选择向母亲表达情意。 2、 每们同学认真填写“活动反馈表”及活动记录，下周一交班主任，下周二各班上交大队部。 附：五六年级亲子诵读改编散文诗：《当我（您）老了》 （改编） A：我亲爱的孩子。当我老了，不再是原来的我。请理解我，对我有一点耐心。 B：亲爱的爸爸妈妈。当您老了，不再是现在的您。我会理解您，耐心地对待您。 A：当我把菜汤洒到自己的衣服上时，当我忘记怎样系鞋带时，请想一想当初我是如何手把手地教你。 B：我会想起，您是如何手把手地教我，教会我。 A：当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语，请耐心地听我说，不要打断我。 B：我不会打断您。因为在我小的时候，您不断重复着那个讲过千百遍的故事，直到我进入梦乡。 A：当我需要你帮我洗澡时，请不要责备我。还记得小时候我千方百计哄你洗澡的情形吗？ B：记得。当然记得，那情景永远地留在了我记忆的深处。 A：当我对新科技和新事物不知所措时，请不要嘲笑我。 B：我不会嘲笑您的。因为我还记得，当初您是怎样耐心地回答我的每一个“为什么”。 A：当我由于双腿疲劳而无法行走时，请伸出你年轻有力的手搀扶我。 B：就像我小时候学习走路时，您扶我那样吗？ A：是的。就像我教你走路时那样。还有，当我忽然忘记我们谈话的主题，请给我一些时间让我回想。 B：好的。我会给您时间，让您慢慢想。不！是我们一起想。 A：我亲爱的孩子。当初我引导你走上人生路，也请陪伴我走完最后的路。 B：亲爱的爸爸妈妈，放心吧。我会给您我的爱和耐心，理解您、支持您。 A：是吗？那我会抱以感激的微笑，这微笑中凝结着我对你无限的爱。 AB齐读： A：给我你的爱和耐心，我会抱以微笑，这微笑中凝结着我对你无限的爱。 B：给您我的爱和耐心，我会抱以微笑，这微笑中凝结着我对你无限的爱。 “小区域大发展”教学论坛发言稿 “小区域大发展” 教学论坛发言稿 各位老师大家好：近年，随着幼儿园教育改革的不断被深入以及对幼儿自主学习重要性认识的日益加深，集体教学的模式已不再一统于幼儿园教育活动形式之中，区角活动作为一种幼儿园实施个别化教育的重要组织形式正越来越受到关注和运用。区角活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。通过我们幼儿园区角活动的开展，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。 一、区角活动对于幼儿园课程的意义与价值1.拓展课程的组织形式许多年以来幼儿园课程主要是以目标模式为导向，且主要通过单一的集体教育组织形式来落实教育任务和实施教育活动的，因而在某些教师的观念中，集体性的教育活动就成了课程的主要载体或唯一载体。虽然集体性教育活动的有其一定的优势。但是，在以其作为主要教育活动形式的实践过程中，也暴露出一些弊端和不足：如由于过分强调活动结果而把教育内容直接传递或灌输给幼儿;不能切实有效地促进不同发展水平的每一个幼儿学生的发展当前幼儿教育的最大问题是对儿童个别差异的关注不够，一味要求每个孩子在同一时空、用同样的方式学习，教育方式没有真正重视到儿童个别差异的存在，也没有配合儿童的差异去调整教育方式。可见，仅靠集体性教育活动形式来实施课程和真正促进儿童发展的重任极有局限的。区角活动是对原有课程组织形式的一种拓展，它能够为每个幼儿提供更个别化、更针对性的教育方案。每一个儿童都是一个独特的个体，每个人的个体差异不仅仅是年龄的差异、认知能力上的差异，还包括在心理特征、认知结构、学习风格、成长经验、家庭背景等许多方面，因此，教育的实施就必须遵循儿童的特点和差异，而区角活动作为一种以幼儿个别化学习为主的教育活动形式，可以保证幼儿在教师提供的丰富材料和符合其学习兴趣、需要以及更个别