毕业论文设计：音乐教学中学生情商的培养.docVIP

音乐教学中学生情商的培养 音乐学院 音乐学 【摘 要】　音乐是一门独具特性的学科,音乐对于生活的艺术、个性的构建和创造性的培养有着重要的作用。在音乐教学中培养学生的情商是对学生进行素质教育的重要手段，对学生形成良好素质，发展个性特长具有特别意义。 【关键词】音乐教学 学生 情商 20世纪90年代，美国一位学者曾经说过﹕“真正决定一个人能否成功的关键，是情商能力而不是智商能力。”美国心理学家人的情绪情感状况及相应的调节能力，也包含了诸多其它非智力因素现在的家庭教育往往重视孩子智力的，却忽视了情商对孩子的影响。在引进情商理论时把情商因素概括为情绪控制，人际沟通，自我激励，自我意识和挫折承受力五个部分。音乐教学对情商的各种因素有独特的培养功能、、如歌曲《》，以在教唱此曲时，不仅要教会唱旋律，更要教育他们树立远大的理想，为而奋斗，努力超越他人，实现自我价值。而歌曲《》它的曲调，展现了当代少年儿童朝气蓬勃、积极向上的乐观主义精神，抒发了青少年幸福及对祖国的无比热爱之感。学生容易，性格上因此，师要引导逐渐养成稳重的涵养与谦逊质朴的美德，使他们性格开朗对人对事能从多角度去，避免以学会理智驾驭和调节自己的情感。如伟大的音乐家贝多芬所作的第九交响曲最后乐章《欢乐颂》充分体现了通过斗争和思索，寻求自由和欢乐斗争取得了胜利，欢乐战胜了向全人类发出了“亿万人民拥抱起来”的召唤，听来令人振