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应用型人才培养模式及实施过程的经验与探索-人力资源 应用型人才培养模式及实施过程的经验与探索 李永刚 （文华学院，湖北武汉430074） 摘要：应用型本科院校要想适应社会的需要，必须突出应用性，在人才的知识结构和能力体系方面有所突破，在优势学科上培养一批有动手能力、高素质的应用型创新人才，产生一批适应社会需求的科技成果，从而形成自己的特色。构建应用性课程体系，必须注重基础理论教学，拓宽学生的专业知识面，高度重视实践性教学环节，加强基础理论教学与实践应用的相互融合，通过实践项目，提高学生解决实际问题的能力，从而形成特色和品牌，以便更好地服务于经济建设和社会发展。 关键词 ：应用型人才；创新能力；动手能力 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）23-0283-02 发展应用型本科教育，是高等教育较为发达的国家和地区在知识经济社会和高等教育大众化背景下的共同选择和必然趋势。依据世界高等教育发达国家的经验，以及我国走新型工业化发展道路对多样化人才的现实需求，发展应用型本科教育在我国是大势所趋。2014年3月，教育部在中国发展高层论坛上透露，我国普通高等院校共1200所左右，教育部将把600多所地方本科高校向应用技术类、职业教育类高校转变，这就意味着有50%的学校要淡化学科、强化专业，按照企业的需要实现岗位对接。国家经济的飞速发展，推进高等教育的大众化，大众化又必然推动高等教育类型由单一的研究型走向多类型，使得大学的人才培养目标、规格、方式呈现多样化的趋势。社会不仅需要具有高深学问的精英人才，以维持社会长远发展的需要，也需要大批的应用型人才，以满足现实社会及企业发展的需要，这些因素促进应用型大学的形成。 回顾各国高等教育的发展，可以总结出两方面的规律，第一，当一个国家处于较为落后的状态时，高等教育往往处于单一化，而当一个国家的科学技术和经济发展到一定的程度后，其教育结构必然要多样化。第二，80%以上的学生接受应用型高等教育，成为应用型人才，直接面向社会和企业的发展需求。市场经济成熟的国家，尤其是核心竞争力在全球前10位的国家，它们的一个非常突出的特点，即职业技术教育占的比重很大，如德国应用型教育占78%，学术型教育占22%；瑞士应用型教育占82%，学术型教育占18%。在发达国家，绝大部分的高校培养的是直接面向产业的社会应用型人才。在应用型人才的培养和教学过程中，应将学生置于主体地位，积极发挥学生的主观能动性与创造力，让他们主动地去发现问题、解决问题，才能培养出具有创新能力的人才。同时，给学生创造足够的机会与舞台，充分发挥他们的兴趣、天性和个人才华，挖掘其潜能，这有利于学生更好地成长，以适应社会的需求和发展，成为对社会及企业的有用之才。 鉴于以上论述，文华学院作为培养应用型人才的学院，结合当前的就业形势，其机械系早在5年前就已采取以下做法，在认真完成教学大纲、教学任务的同时，在课堂之外积极鼓励并支持学生参加各类学科竞赛，努力拓展第二课堂，挖掘学生的潜能，展现他们的才华，为愿意在时间、精力上付出的学生提供一个施展的平台。为此，机械系教师经常利用课余时间或休息时间，有计划地组织、指导这些有专业特长、兴趣爱好、创新意识、善于动脑筋、刻苦钻研的学生培训，为他们在专业知识和技能水平方面的发展给予专业训练，为以后从事机械设计工作奠定一定的基础。并在此基础上，选拔一批较优秀的学生，参加由教育部、省教育厅组织的各类学科竞赛，通过这些赛事可以检验一所学校的办学水平、教师的教学质量、学校及学生的学习风气和精神面貌，是学校在学生中树立标杆、提升正能量的范例。 文华学院机械系在应用型人才培养过程中做过以下探索。 一、举办制图手绘、电绘兴趣培训班，为从事专业技术工作打下扎实的基础 近5年来，从每学年第二学期第6周至第18周，机械系教师会利用每周五的晚上对该系两三个年级的学生（含新生），举办尺规绘图和电脑绘图兴趣培训班，在这方面有兴趣的学生均可自由报名参加。因为尺规绘图和电脑绘图是机械专业的看家本领，是本专业一切课程的基础，它既能反映学生的实际动手能力，又是学生今后走上专业技术岗位体现工作能力的窗口，同时也是为每年8月暑假期间举办的“高教杯全国大学生先进成图技术创新大赛”做准备，为大赛培养选手、发现人才、选拔人才。兴趣班的培训内容围绕工厂的实际与机械类专业的特点进行，为学生以后的专业学习和专业技术工作打下基础。在培训期间，要给予大量的尺规绘图训练，而绘图内容和讲解内容要根据零件的轴测图（三维）、绘制零件的工作图（二维）来设计。那么，如何选择视图，采用怎样的表达方式，选定怎样的比例，视图如何