初中语文八年级《我的叔叔于勒》说课教案.docVIP

《我的叔叔于勒》说课教案 一、教学内容简析： 1、课文说明： 《我的叔叔于勒》是一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。 2．学生情况分析： 从八年级学生的年龄特点和认知水平来看，大多数学生对小说都怀有较浓厚的兴趣，他们关注小说情节的发展及人物的命运，这有利于调动广大学生阅读小说的主动性和积极性。小说中的字词、句段，大部分学生不会有太大的难度，而对小说中运用典范的语言来表现栩栩如生的人物形象、丰富逼真的生活内容的解读比较薄弱，所以需要老师重点引导及指导。教学的重点设计为“从分析菲利浦一家在不同阶段对于勒不同的称呼”为突破口，引导学生通过人物的神态、语言、动作和心理活动的比较分析来感受人物的内心世界。教学的难点在于学生对小说主题的理解，教师可以指导学生在把握人物性格的基础上，深入理解小说表现的主旨。 所授课的初二（3）班，有部分学生喜爱朗读，所以设计分角色朗读环节，帮助学生把握人物性格。 二、教学目标： 1、理解小说通过人物个性化的语言表现人物的特点。 2、理解小说通过对比的手法表现的主题思想，使学生认识资本主义社会中人与人之间“只认金钱不讲亲情”赤裸裸的金钱关系，更加热爱我们的社会主义国家，注重亲情。 三、教学重点与难点： 1、学习与体会文中个性化的人物语言对表达人物深沉思想的作用 2、重要语段对全文主题思想表现方面的作用。 教学设计 课时安排：2课时（实验班为一课时） 第一课时教学安排：1、介绍作者及其作品特点。2、了解小说情节。 第二课时教学安排：1、分析人物性格。2、理解小说主题。 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 谈话导入， 激发兴趣。 1、复习小说的阅读方法。 2、交流布置的预习任务，请学生阅读书海导航，总结为200字左右的人物介绍。（平行班学生可降低要求） 3、正确字音： PPT上出示，请同学朗读 1、把握小说三要素：情节、人物、环境 2、莫泊桑 简介 课前让同学们交流书海导航中的关键信息。 （可以完成预习作业的前提下，由学生介绍） 请两三名同学进行交流。 3、一名同学朗读，其他同学纠正。 1、扩展学生阅读的视野 2、使学生理解：对于作品的阅读应该在相关的背景之下进行初读课文 3、让同学读正确字音、辨清字形。 速读全文，理清故事情节，初步感知文意。。 教师提问： 1．请按小说结构，用简练的语言复述小说大致情节。 学生梳理课文内容，并圈画关键语句。 恨于勒——开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（怕于勒）——结局（躲于勒） 1、检查学生预习的情况，大致了解小说的内容。 分析菲利普、克拉丽丝的人物形象 1、圈划文中菲利普一家对于勒的称呼，分析他们具有怎样品性？（2。菲利普夫妇对于勒的称呼是如何变化的？ ） 2、阅读小说某一节，用以下句式表述： 读（ ）我看到一个（ ）的菲利普。 读（ ）我看到一个（ ）的克拉丽丝。 3、十年思盼 天涯咫尺 同胞好似摇钱树 一朝相逢 咫尺天涯 骨肉恰如陌路人 1、分角色朗读有关语段 2、明确称呼： 坏蛋、无赖、大逆不道的人； 正直的有良心的男子汉； 贼骨头、讨饭的 2、菲利普：自私、虚伪、贪婪、懦弱 克拉丽丝：吝啬、尖刻、有心计、冷酷 3、请同学给一个横批“见钱眼开” （平行班教学中可省略） 启发学生作者表现人物特点的方法——由对人物不同的称呼分析人物的性格。 锻炼学生对语言的运用能力。 提升学生对主题的把握。 深入文本， 学生合作探究，理解课文词句的表达作用，进一步理解语言表达的严谨和作者的思想感情。 提醒同学们抓住小说中“我”对于勒的不同称呼。 3．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这三句话意思有异同吗？包含了“我”怎样的情感？作者为何写得这么复杂？ 如果学生回答有困难，可提示学生注意第一段的内容和作用。让学生小组讨论 对这句话应读出感情。 圈画我对于勒几个不同的称呼。“这就是我的叔叔，我父亲的兄弟，我的亲叔叔” 我的叔叔——同情 我父亲的兄弟——对父亲的指责 我的亲叔叔——血肉亲情 3、总结：作者在这个称呼上是很具匠心的，这是一句饱含讥讽意思的心里话。约瑟夫是作者塑造的理想人物，他善良，不以金钱衡量人。在他身上寄托了作者的理想——希望整个社会，人与人之间充满爱，而不是金钱主宰一切。 通过不同的称呼分析人物的包含的不同感情 拓展延伸 在你心中于勒是个怎样