北师大版初中数学七年级下册《轴对称现象》说课教案.docVIP

轴对称现象（说案）各位老师，大家好！今天，我说课的内容是：北师大版七年级数学下册第七章第一节“轴对称现象”，下面，我就教材、、、教学说明。 一说教材 1、 教材的地位和作用 “轴对称现象”是第七章“生活中的轴对称”的第一节教材通过丰富的现实情境，引导学生关注生活，并自觉加以数学理性上的分析，感受数学的魅力，体会轴对称在生活中的广泛应用和，培养积极的情感、态度、价值观，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展，为后面研究轴对称的性质和其它数学知识打下基础，在初中数学中占有很重要的位置。中的丰富的现实情境具有强烈的好奇心；缺乏学习的方法和语言概括能力、 教学目标的确定 根据本节内容在教材中的地位和作用，依据新课程标准，以及七年级学生的认知结构和心理特征，本课时的教学应力求达到以下目标： 知识：通过观察、分析现实生活实例和典型图形的过程，认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的对称图形的对称轴，了解轴对称和轴对称图形的联系和区别。 ：通过折纸、剪纸等活动，培养学生探索知识的能力与思考问题的习惯。情感：通过欣赏现实生活中的轴对称图形，体验轴对称在现实生活中的广泛应用，体会 4、教学重难点 教学重点：认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的轴对称图形的对称轴。 教学难点：轴对称和轴对称图形的。教学重难点为了很好的突出重点，突破难点，我认为在教学中要把握以下几点： （1）关注知识的形成过程比如说，在得出“轴对称图形”的概念时，我不仅打算让学生观察生活中的事物，而且还让学生动手剪纸真正理解什么是轴对称图形。 （2）关注方法的形成过程在教学中，学生生活中的实例，展开数学探究。在得出轴对称的概念时，要求学生先将纸片对折，中间，展开，观察折痕两侧的图案，进而归纳出轴对称的概念。让学生形成“实践——观察——归纳”的方法。,以及他们的知识水平,本节课我以“感受生活——动手操作------共同探讨——归纳总结————应用实践”的模式展开教学。让学生始终处于主动的学习状态,让学生有充分的思考机会。 教 法： 观察法、讨论法、探究法、多媒体电化教学。 教学媒体运用： 在课的开始，结合多媒体动画，从优美的生活场景中抽象出蝴蝶、蜻蜓、树叶这三个轴对称图形，激发学生的情趣，使学生产生探索的强烈愿望，体会到数学与生活的密切联系。 在探索轴对称图形的特征时，直观判断虽然是学生从图案中选择轴对称图形的主要方法，但这种选择的结果有时并不完全可靠，因此有必要引导学生进一步解释或者验证选择的结果。于是，我充分利用多媒体，用动画的形式，形象直观的把图形进行对折，使学生能从不同角度来体会轴对称图形的特征，从而解决了这节课的重点，突破了教学难点，把学生的思维也逐步引向深入。 此外，在深化体验、欣赏提升的环节中我也充分利用了多媒体课件直观、生动、形象的优点进行教学，让学生的身心得到调节，更大地激发学生对数学的学习兴趣。 2、学法: 观察猜想、共同探讨、动手操作、归纳总结、应用实践。 “授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。学习是一种过程,而不是结果.”可见,“学会学习”本身比“学会什么”更重要.首先教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉中运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决新问题，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到发展学生思维能力和自学能力的目的，发掘学生的创新精神 3、教学准备 教师准备:模具、实物、投影、胶水。学生准备：剪刀、各种美术颜色、美工刀一把、白纸若干。 在整个教学过程中，体现新课程理念：、数学知识的探索与获得来源于对生活的感悟。、体现“以人为本”、体现“人人学有用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。 无论是在情境的创设，还是在开放性习题的设置，每个学生看到的和想到的都不一样，教师都给予肯定，使不同层次的学生得到了不同的发展；说过程 安排这组练习的意图是让学生经历操作、观察、想象、推理、交流等数学活动过程,加深对轴对称图形的理解于认识。培养学生的动手能力和解决具体问题的能力. 探究二 学生活动．做“印墨迹”实验:取一张质地较软、吸水性能好的纸，在纸的一侧滴一滴墨水，将纸迅速对折、压平，并用手指压出清晰的折痕，再将纸打开后铺平，观察所得到的图案有什么特征？ 完成上面实验后，启发引导学生有什么发现？在于同伴交流的基础上，教师适时引导学生进行归纳总结，得出轴对称的概念： 轴对称：如果两个图形沿着一条直线对折，两个图形能够完全重合，我们称这两个图形关于这条直线的轴对称。这条直线就叫对称轴。 这样设计的意图是：让学生亲身经历实验活动，积累感性经验，经历对称这一数学知识的形成过程，化抽象为直观。同时，培养学生的动手实践能力，观察能力，归纳能力