北师大版生物七年级下册《感受器和感觉器官》3课时优秀教案.docVIP

北师大版《生物学》七年级下册 第4单元 生物圈中的人 第12章 人体的自我调节 “第2节 感受器和感觉器官”教案设计 [教材内容简析] 这节内容主要介绍人体感受外界刺激和反射活动起点——感受器与感觉器官的有关知识内容。由于人所获取的信息主要来自眼与耳，我们通过对眼与耳的结构与功能的认识，来了解视觉和听觉的形成。同时人体也通过其它感受器来感知外界刺激变化，所以也介绍了其它感觉（嗅觉、味觉、触觉、温度觉）。 [教学目标] 1．说出感觉产生的基本过程。 2．说明感受器和感觉器官的概念。 3．描述眼球和耳的结构与功能。 4．解释近视、远视视物不清的原因及矫正方法。 5．说明视、听、嗅、味觉及皮肤触觉、温度觉感受器感受刺激的性质。 [教学重难点] 1．教学重点：①眼球的结构与功能；②耳的结构与功能；③视觉的形成与近视、远视的矫正原理；④嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置；⑤触觉敏感性与感受器分布特征的关系；皮肤温度觉感觉器适宜感受刺激的性质。 2．教学难点：眼的屈光调节。 [教学方法] 讨论法、讲解法、演示法。 [课时安排] 3课时 [教学准备] 1．可拆装的眼球模型；眼球的剖面挂图；眼球的屈光调节的动态变化装置；视觉形成过程的多媒体课件或者听觉形成的挂图。 2．耳的结构模型；听觉形成过程的多媒体课件或者听觉形成的挂图。 3．测定触觉的实验用具；嗅觉感受器的结构图及味觉感受器的结构图；皮肤中的感受器的结构图。 [教学过程] 第一课时 导入：想一想你吃饭的情景，当时你都感觉到什么？你看到了饭菜的形状和颜色，闻到饭菜的气味，尝到了饭菜的味道，感知到它的软哽度，手指感觉到馒头的温热，当然，你还会听到家人的谈话。你的这些感觉是靠分布在身体不同部位的感受器（感受外界刺激的结构）获取的。感受器的结构有的比较简单，有的很复杂，复杂的感受器周围出现了辅助结构，以使它能更有效地感受刺激，我们把这种带有辅助结构的复杂感觉器称为感觉器官，简称感官。如眼、耳等。 板书课题。 你能说出上述感觉是如何产生的吗？分别来自身体的哪个部位？这些感觉对你完成就餐活动有什么意义？ 通过复习“反射弧的组成”、“反射的完成”引出对“感觉形成”的学习：感受器感受到刺激后，产生神经冲动沿着传入神经传导到神经中枢，一方面可以引起比较简单而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮层感觉中枢，在此产生相应的感觉。 眼与视觉 师：据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多来自视觉（占80%以下）。视觉让你发现远处疾驶而来的汽车，及早避让；视觉让你看到周围物体的形状、大小、距离和色彩；视觉让你能够读书、看报、看电视、看电影。视觉是怎样形成的？首先让我们观察眼球的模型，对照课本第8页示意图和大屏幕分析比较眼球各结构的功能。 生：学生活动（四人组）观察并准备竞赛。 师：指导学生观察事物要按一定顺序（从外到内，由前到后，由上到下等）。 生：准备竞赛。 师：安排一名学生计时，学生推荐本组代表。 生：抢答（拖动比赛）（利用课件竞赛）。 师：对学生的活动进行点评，并引导学生观察有关眼球结构的课件。 眼球的结构： 生：观察记忆 视觉的形成 师：如此复杂的眼球是怎样形成视觉的呢？ 想一想：传统的照相机成像与眼球的成像的有哪些相似之处？ 生：观察课件、图、表、并回答。 生：瞳孔相当于照相机的光圈，晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于胶卷（底片） 师：点评。 师：展示视觉的形成的大致过程：录像文字（加图片显示在视网膜上成倒像），但经过大脑皮层的处理，形成视觉看到的却是正立的。 走进生活 师：设置如下生活场景 1.进出影院（学生表演）。 2.猫的瞳孔（学生讲述课前收集的有关资料）。 师：出示图片展示猫的瞳孔调节。 生：观察 瞳孔大小的调节 师：瞳孔的调节由眼的哪一部分控制？下面让我们看一看展示的图片和文字。 探究实验： 师：在明处和暗处，我们自己的眼睛也要做出调整，请大家对照镜子观察瞳孔大小的变化。教师操作开灯→关灯→开灯。 生：观察瞳孔在亮处、暗处、亮处的大小变化。 师：想一想为什么会有这样的变化？ 生：适量的光线进入瞳孔，这些光线刺激视网膜上的感光细胞，就形成清晰的视觉。 近视及预防 近视的成因 师：生活中有不少同学戴眼镜，下面请观察柱状图所显示的信息。 生：自主分析原因。 师：安排卫生委员汇报调查结果。 生：我们调查了我班初中入学时的近视人数和现在的近视人数，结果呈上升趋势。 师：引导分析近视的成因是什么？ 生：看电视、看书时间过长，没有良好的学习行为习惯等。 生：观察课件掌握近视的成因。 近视的矫正 师：图与动画的有机结合，正确演示近视眼的矫正，佩戴合适的凹透镜，使物像正好落在视网膜上。 生：戴眼镜的同学讲述框架眼睛给自己带来的不便。 近视的预防 师：一