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认知方式与教育文献综述 摘要：本文定义了认知方式的概念，分析了幼儿认知方式的行为表现和判别方法，以及针对性的教育策略，对在家庭生活中家长实施幼儿教育提出了几点要求，最后总结了幼儿教育的侧重方向和重要性。 关键词：幼儿 认知方式 教育教学 一．认知方式及其研究意义 认知方式,又称认知风格,是指个体在组织和加工信息中所具有的个性化的和一贯的方式。对于认知方式的研究最早可追溯到荣格(1923)所提出心理类型理论，而对于认知方式的现代研究则由认知方式之父-美国心理学家威特金(Witkin,1954)开创,他提出了场独立性一场依存性的概念,并通过实验进行了系统的研究。在此之后,认知方式的研究一直是心理学研究的热点之一.近二十年,心理学家更是热衷于研究认知方式与教育理论和实践的关系。我国对认知方式的研究始于七十年代末，之后北京师范大学的一批心理学工作者开始对认知方式进行探索和一系列的实验研究。 幼儿认知方式有几个不同的划分维度：场依存性一场独立性，冲动型一沉思型，辐合型一发散型，等等。其中，研究得最多、影响最大的是场依存性一场独立性。 对场依存性一场独立性认知方式的研究始自对个体知觉的研究。美国心理学家威特金与同事做了一个实验：在一间黑暗的房屋里，有一个发光的可以左右倾斜的框，框中有一根可以左右倾斜的亮棒。要求被试在框倾斜时将亮棒调到垂直状态。实验结果发现，