建构高效课堂的思考.docVIP

建构高效课堂的思考 这个过程应该以学生为本，应该是学生自主学习、积极思考的过程，也应该是师生互动、生生互动的过程；高效课堂是学生对所学内容主动（而不是被动）实现意义建构的过程，因而，也是学生快乐学习的过程。 这个过程要科学地建构课堂教学的四个重要环节： 1、学习目标的设置：每堂课的学习目标必须明确，但不能太多，不能超过两个；学习目标的设置语言要明了，让学生易懂易记，印象深刻；学习目标的设置一定要科学，可行，使之成为整个课堂教学、学生课堂演练甚至本课家庭作业的总纲目。 2、课堂提问的推敲：一堂高效的课一定要注意课堂提问，要反复推敲。哪些该问，哪些不该问，哪些可问可不问，哪些是必须问，哪些是无效提问，我们经常会忽视，忽视了，就不可能创设有效课堂和高效课堂。我们要推敲中明确，该问的、必须问的一定要问，不该问的、不需要问的坚决不问，可问可不问的根据课堂需要、根据学情的实际来问，坚决杜绝无效提问！问什么？不能离开学习目标，不能脱离学情，要培养学生独立思考、自主学习的能力，要让学生在课堂提问中体会思考的乐趣。 3、课堂练习编写：高效课堂离不开当堂对学生的训练。练什么？听说读写都是训练，关键是课堂练习的编写。编写课堂练习是一次对教学内容整体整合，是一次对学情整合。它像创建一座大厦，先有框架，然后添砖加瓦，再粉刷装潢。它是一个系统工程！它需要积集体的智慧，要根据年级学科目标、学科单元目标、学科章节