历史学案导学法.docVIP

历史学案导学法 【研究背景】 　? 长期以来，教师的主导地位一直在挤压着学生的主体性，教师习惯于满堂讲述，生怕学生不会，生怕哪里没有讲到，经常是测验之后，面对试题感叹与后悔，“我怎么竟然把这个点忘了？”与此对应的就是感到课时数不够，总是感觉时间紧，完不成教学任务，常常是讲完新课了，也该测试了，不能给学生充足的复习时间。学案的提出可以在很大程度上弥补这些缺陷，使主体性和自主性的培养得到教学过程结构的保证，也使教师的教学主导作用得到了有效而且有形的体现。 【指导思想】 “学案导学”，是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。这种教学模式重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。 【策略与方法】 （一）导学案的设计应体现以下原则： 　　1、整体性。围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化。 2、基础性。面向全体学生。 　? 3、层次性。问题设计应有层次性、梯度性，根据学生对问题的认识循序渐进。 4、启发性。对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提