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健康教育的基本理论与方法 健康教育的相关理论模式 知-信-行模式 知就是知识或信息，信就是正确的信念和态度，行即产生促进健康的行为 健康信念模式 是社会心理学家霍克巴姆提出的，用以解释和干预健康相关行为的重要理论模式。该模式是在需要动机理论、认知理论和价值期望理论的基础上发展起来的，它认为健康信念的形成主要涉及以下因素： 健康教育的相关理论模式 1.感知到易感性 2.感知到严肃性 3.感知到效益 4.感知到障碍 5.感知到自我效能 6.影响因素7.提示因素 健康教育的相关理论模式 PRECEDE-PROCEED（健康诊断及评价）模式 PRECEDE指在教育诊断和评估中应用倾向、强化和促成因素。 PROCEED指在执行教育和环境干预中应用政策、法规和组织手段 该模式包括9个阶段 1.社会诊断 2.流行病学诊断 3.行为与环境诊断 健康教育的相关理论模式 4.教育与组织诊断 促使人群采取健康行为的3大因素： 倾向因素 是为行为改变提供理由或动机的先行因素，如知识、信念、态度、价值等。 强化因素 指激励某种行为发展、维持或减弱的因素 促成因素 指促使实现或形成某种行为所必需的技能、资源和环境条件 5.管理与政策诊断 6.实施 7.过程评价 8.效果评价 9.结果评价 健康教育的基本原则 原则： 1.科学实用的原则 2.因材施教的原则 3.寓教于乐的原则 4.启发