孙月慧太原市教师“个人课题”申报表.docVIP

太原市教育科学“十二五” 学年度教师“个人课题” 申报?评审表 姓??? 名 孙月慧　 性? ??别 女　 专业职称 　小教高级 所在区县 万柏林区　 所在单位 万实二校　 学? ??科 语文　 文化程度 本科　 联系电话 6170936　 电子邮箱 　 通讯地址 前进路东巷12号　 邮政编码 030024　 课题研究领域 小学语文课堂教学有效性研究　 课题名称 课堂教学中提问技巧的研究　 ?课题实施方案 课题的提出(研究的背景及意义) 教学提问不仅针对教师，也是针对学生而言的，通过提问活动，教师和学生可分别获得对各自有益的反馈信息，以作为进一步调整教学活动的重要参考。 教师精心设计的问题会唤醒学生的心智，引起悬疑，激发认知冲突，在好奇心的支配下，学生很快会把注意力集中到特定的概念和观点上。 课堂教学提问可以改变教师“满堂灌”、“一言堂”的局面并活跃课堂教学气氛。一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力；有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标。 课题的界定 有效性提问指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题，教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生的主动参与的欲望。 研究目标 1. 小学课堂教学中教师提问的现状及其分析。 2. 教师有效性提问的内涵和特点。 3. 有效性问题情境的研究。 4. 有效性提问与学生思维发展探究精神的相关研究。 5. 教师有效性提问技巧的研究。 研究内容（从哪些方面开展研究，要采取的具体措施有哪些） 1、通过调查课堂提问的现状，仔细挖掘问题产生的根源。2、积累丰富的课堂提问研究的案例，为课题研究提供素材。3、有效性问题情境的研究，试图发现创设有效问题情境的方法和策略。 4、有效性提问与学生思维发展探究精神的相关研究，旨在探索出有效性提问与学生思维发展探究精神的相关程度。 5、教师有效性提问技巧的研究，试图研究和总结出教师有效提问的可操作性的策略和方法。 预期成果 1、通过课题的研究激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力、动手动脑的能力，提高学生课堂学习效率。2、进一步更新自己的教育观念，提高实际教育教学的水平和教科研水平。3、在提高自己教育教学水平的同时，不断提高自己的育人能力。 所在学校或县（区）教研室主管部门意见 　 盖 章 年 月 日 专家 评审意见 签 字 年 月 日 市教育科学规划办公室 审批意见 盖 章 年 月 日 注：本表一式3份，用A4纸打印。填写时请用小四号、宋体、1.5倍行距。