有效提高课堂效率的点滴体会.doc

有效提高课堂效率的点滴体会 ????? 利川市汪营镇苏家桥小学 钟利 《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。而实际学生表现出的往往是不愿学或是泛泛地学、完成任务地学。一节课的成功与否，很大程度在于学生是否能主动积极地参与其中。在两年的低年级教学过程中，我觉得有效提高课堂效率是完成语文教学任务的关键所在，我个人有些许点滴体会如下：????? ?一、让学生变得自信?，充满信心 ???????????自信，是一个人走向成功的开始。对于一个刚从学前班走出来的小孩子，他们不懂得什么叫自信。但他们都喜欢在集体中表现自己，喜欢在竞争中获得胜利，进而获得老师和同学赏识的目光。作为老师，在课堂教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在全班几十个同学面前能得到老师的肯定、鼓励、表扬，孩子们脸上会洋溢着无比的自豪育喜悦，因为这让他们尝试到成功的喜悦，进而会向更高的目标奋进。尤其是对于那些学习成绩比较差的同学，他们的心理太需要老师的鼓励和安慰了。如果我们老师能够在课堂上多发现他们的优点，哪怕是很微小的一点成绩，在几十名孩子面前伸出一个大拇子的小小举动，说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。?当然，表扬与赏识、鼓励，要适度，要因人而异。对于“优生”不能过分地表扬，那样会让这类同学飘飘然，变得骄傲自大，自以为是。而对于差生，我们必须呵护他们，走进他们的心灵，用心去沟通，去鼓励，让他们取得一点点的进步。 ?　　二、根据儿童的思维特点，把抽象的文字具体形象化???? 识字任务大部分都在课堂中完成，低年级识字量大，本身又枯燥无味，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。首先，兴趣是激发儿童从事学习的动力，在课堂教学中，我经常利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。其次，利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学。课堂教学中，充分利用多媒体课件，形象、直观让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字，更有利于学生认识区分同音字，形声字，形近字等汉字。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。 ? 三、以学生发展为本，充分调动学生潜能 　　要想提高课堂效率，首先就要以学生发展为本，给孩子适当的空间与自由，让课堂成为孩子的乐园。课堂是孩子们学习的地方，让课堂成为孩子的乐园，让学生在轻松、愉快的环境中学习，让每个学生都体验到学习的愉快，学习效果不言而喻。我所运用的开放式教学使课堂教学气氛变得活跃，学生可以在课堂上自由发挥自己的特长，可以讲故事、跳舞、画画等。如：在讲《认真》之后，“语文天地”里有这样一道题：“观察图画，写一写”于是，教师可以先让学生观察，说出图中的时间、地点、人物、活动，然后让他们发挥自己的想象力，各自想出一个活动场景。让他们畅所欲言，把想象中的场景的时间、地点、人物、活动说给大家听，然后把把脑海中的景象画出来把作品在全班同学面前展示，他们成功的喜悦就自然写在脸上了。其次，以学生发展为本，在合作学习中激发学生自主学习的兴趣。 学生自主学习是合作学习的基础，向学生渗透互相合作的意识，让他们懂得在学习中互相帮助，才能共同进步，要做到互助互学，互相讨论。本学期我所任教的二年级学生在识字方面积累了一定的方法，在课堂上，我大胆放手，采用小组合作自学生字，奖励红旗，这样小组成员中“一人教大家，大家教一人”人人参与的办法收到了很好的效果。提高了课堂效率。 ??　　 2013年12月5日