心理咨询室的建设与心理辅导技能.pptVIP

中小学心理咨询室的建设与心理辅导技能讲座 主讲：曹伟勇 国家认证二级心理咨询师株洲心理咨询网： 联系电话一、中小学心理咨询的特点及与德育的关系 1、认识心理健康教育与德育相关概念的关系 心理教育：指以预防和发展为目的的心理健康知识普及 心理辅导：指立足教育重在指导主动辅助求助者成长过程 心理咨询：指非指导的，以建立助人自助关系促进成长过程。 心理治疗：指以治疗心理障碍和疾病为目的的心理干预过程 德育教育：教育者有目的地培养受教育者品德的活动。 2、把握中小学的心理咨询和心理辅导特点 小学以活动和游戏为主，营造乐学、合群的良好氛围 ---如举办心理运动会，阳光少年，兔子蹲，主题涂鸦等 初中以活动和行为体验为主，培养良好的自我意识，学会学习；学会适应。--如角色扮演 高中以体验和认知调适为主，培养乐观进取人格，提高自我调节和控制能力。 ----如由学生自办主题班会辨论 3、如何落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求 心理教育与心理辅导、德育相结合，立足教育，重在指导 以提高心理素质，开发潜能，促进人格健全发展为目标 建立和完善学校心理咨询室，重视心理辅导专职或兼职老师队伍的培养，充分发挥学生，家庭和学校三位一体的作用。 二、中小学心理咨询室的建设 1、心理健康和心理咨询的含义 （一）心理健康的概念： 1990年世卫组织对四维健康的定义生理/心理/社会适应/道德 心理健康：指在身体、智能以及情感上与他人的心 理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳 状态。 其标志是： 1、身体智力情绪调和；2、适应环境，在人际关系中能彼此谦让； 3、有幸福感 4、工作中能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。 我国青少年心理健康的六大标准： （１）情绪稳定、乐观是心理健康的主要标志，教学时可观察 （２）人际关系和谐 是心理健康的重要标志 （３）人格完整以积极进取的人生观为人格核心，知情意行协调 （４）正确的自我观正确地了解自我，调节自我、悦纳自我 （５）良好的环境适应能力能正确认识环境和处理个人与环境的关系 （６）心理行为表现符合年龄特征心理行为与其年龄相符 中学生具有半成人半儿童的心理特征，是个体心理发展中多发、易发心理问题的时期。 （二）心理咨询（辅导）的实质 意识：能直接进入思维运算前意识：自由联想或梦到的潜意识：也称无意识表现为 直觉，莫名的情绪 口误或异常行为。 二、中学生易产生的心理健康问题心理困扰：一般指主观上产生烦恼，时间持续两周以上，生活工作略受影响，但能忍受心理障碍：一般指主观上感到痛苦，时间持续一个月以上，不能正常生活或工作，难以忍受心理疾病：一般主观上对心理异常缺乏自知，言行怪异，有妄想或幻觉，思维反应变慢或变快 被试：随机抽取北京市中学生289名，其中初中生131名，高中生158名，男生148名，女生141名。 适应分量表 困扰分量表 复原力量表 成果思路 提高全人 心理素质 中小学生心理 健康教育是关键 编制了解学生 心理状况的工具 ──心检?系统 前提是了解学生 目前的心理状况 心理健康教育辅导的意义： 早发现 早培养 早预防 发展心理病理学 风险因子 保护因子 复原因子 我们的研究思路 研究过程 初步评价 初测 项目收集 二测 项目分析与验 证性因素分析 三测 项目分析与验 证性因素分析 正式量表 项目分析与验 证性因素分析 初测 被试：随机抽取北京市中学生359名，其中初中生192名，高中生167名，男生172名，女生187名。 适应分量表 困扰分量表 复原力量表 二测 * 引言：中小学心理健康教育的重要性 据卫生部统计，目前全国有21.6%以上的中小学生存在不同程度的心理障碍。新华社曾报道，近年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。 学校德育与心理辅导的关系：范围不同，角色互补，相互促进。 个体内在心境的洞悉和调适 心理辅导需要我们： 深入他人内心：积极关注，热情，尊重，真诚 感同身受了解：共情 （认识情感、行为） 安全无害调适：保密，暗示 引发心理问题的因素： 1、家庭 2、同伴 3、教师 4、生活事件（如压力，灾害） 5、过去创伤经历 6、新旧观念冲突 二、中小学心理咨询室设置的一般要求 1、环境感觉轻松舒适安全。 至少有单独的咨询室 2、利于资料收集管理和保密。 有能