教育故事白丽萍.pptxVIP

教育写作之教育故事 ;2;一、教育故事的含义;教育故事的内容;二、教育故事的特点;三、教育故事的写作模型;四、好的教育故事的标准;8;六、如何写好教育故事;推荐书目; 练习：;谢谢老师请您批评指正！;教育性;14;真实性;16;人物性;18;情节性;20;细节性;22;23;细节：王友诚惶诚恐地来到他的办公室——接过第一块糖，满脸疑惑——当王友接住第二块糖时，疑惑的脸上开始有了笑容，眼睛里闪烁着一种喜悦的光芒——王友接住第三块糖后，开始不好意思起来。他眼睛里的喜悦，渐渐被自责、后悔和羞愧所代替，面对这样的校长，他不得不垂下自己的头来——接过第四块糖，走出办公室时，眼睛里含满了感动的泪水。 结果：王友：我错了，我愿意向他道歉！” ;采用第一人称“我”，也采用第三人称。采用第一人称，写的是我的所见所闻，可以增加故事的真实感，另外，第一人称的写法亲切自然，因为是自我的亲身经历，也更容易描写故事的环境和背景，生动地再现故事发生的情景。 教育故事中的现场感，来自于作者对当时的情景做具体的描写，比如场景的描写，人物的表情、动作、语言、心理活动的描写等。;26;教育故事中的感悟，源于故事中对人物、事件的切实的体验。教育故事讲的有关教育的故事，但教育故事不是解释教育应该怎么做，不是对教育理论的演绎，而是通过这个故事，把这个故事作为一个案例，来印证教育理念的正确与否。;28;一个教育故事，就是