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课题：9.13（2）提取公因式 一、教学目标 1．理解公式am+bm+cm=m(a+b+c)中的m不仅可以用单项式表示，也可以用多项式表示，并能较熟练的找出公因式； 2．通过把形如a(x+m)+b(x+m)的多项式分解因式，介绍设辅助元的方法，化归为公因式是单项式的问题，渗透了化归的思想方法． 4、通过多种方法分解因式，培养一题多解提高学生的思维能力，激发学习数学的兴趣。 二、教学重点、难点 重点：公因式为多项式的提取公因式法． 难点：在确定公因式时符号的变换． 三、教材分析 本节内容是多项式的因式分解及因式分解的方法，教材主要从提公因式法进行着手，教材的设计给学生留出了一定的独立思考与自主活动的空间。提取公因式法是因式分解的基本的因式分解的方法，也为学习因式分解的其他方法及下一章分式打下基础，从而也为学生的运算能力拓展了道路。 四、学情分析 学生在此前学习了整式的加减与乘法运算，以及平方差公式和两数和差的完全平方公式，学生在此基础上学习因式分解，可提高学生对因式分解概念的理解，提高学生应用提公因式法分解因式的能力。“提取公因式法”是因式分解的最基本、最常用的方法。它的理论依据是逆用分配律，因此，学生接受起来并不难，但因题目各有其特点，形式变化多，符号变化等，所以要学生具有观察能力、分析能力和应变能力。本节课的设计从前一节提公因式法中，从单项式迁移到多项式，培养学生的知识迁移能力，渗透了转化的数学思想。 五、教学过程 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习引入课题． 提问: 1．把下列各式分解因式： (1)2am-3m； (2)100a2b-25ab2； 独立完成校对，说说分解因式的注意点。 2、填空： (b-a)=-( ) (y-x)=_____(x-y) 5(2b-a)=____(a-2b) (a-b)(x-y+3)=(b-a)( ) 3. 我们把多项式中各项都含有的相同因式，叫做这个多项式各项的公因式;用提取各项的公因式,将多项式因式分解的方法,叫做提取公因 3、填空： (b-a)=-( ) (y-x)=_____(x-y) 5(2b-a)=____(a-2b) (a-b)(x-y+3)=(b-a)( ) 可以用代数式来表示： ma+mb+mc= m(a+b+c) 这个过程可以用代数式来表示： ma+mb+mc= m(a+b+c) 学生独立完成 师生讨论归纳提公因式法的一般步骤；如何检验因式分解的正确性。 学生在探究、交流中能获得一些初步概念和技能，但真正达到掌握知识与技能，还需要教师示范，学生模仿性学习，经过规范化的示范，就能逐步培养学生严谨的思维，正确的计算能力） 二、 探索新知 学习新课： 三．强化训练，掌握新知 巩固练习 思考： 如何把a(m+n)+b(m+n)因式分解。 对于多项式a(m+n)+b(m+n)，如果设c=m+n，那么这个式子就变为ac+bc，我们就可以提取公式法因式分解了。这样，就把问题归结为公因式是单项式的因式，可以用提取公因式法进行因式分解了．如果不写出辅助元，只需把(b+c)看作一个整体，作为公因式提出即可。 2、例题分析： 例3、分解因式：a(x+y)+b(x+y) 例4分解因式： -6(2x-b)-4(2a-b) 例5、分解因式： （1）x(a-b)-y(b-a) (2)x(a-b)+y(b-a)-3(b-a) (3)6(x+y)-2(x-y)(x+y) 巩固练习一：分解因式 2a(b+c)-3(b+c) （2） (3m-2)x+3(3m-2)y （3） 4n(a+b)-5(a+b)2 （4） 18b(a-b)2-12(a-b)3 巩固练习二：分解因式 (1) m(a-b)-5(b-a) (2) 6(x+2)+x(-x-2) (3)3m(x-y)2-9m2(y-x)2 (4) 12a3(m-n)3+10a2(n-m)3 当ｎ为奇数时 当ｎ为偶数时 学生观察发现多项式中有多项式，可先提公因式(m+n)， 提公因式时注意先看系数，再看多项式最低次幂 学生强化训练，注意(a-b)与 (b-a)转化时关注符号的变化 学生巩固练习提公因式法分解因式， 由学生各述己见，教师不加评定，然后集体总结学生思维中的闪光点；让学生从合作中去感受群体合作的力量，体验展示自我的愉悦。 培养学生分析问题的能力，优化学生思维品质，让学生区分方法的差异 首项为负常提负，各项有公先提公 及时的变式练习，既能巩固新知，促进学生对数学的理解，同时又能提高学生学习数学的兴趣。 学习数学的最终目的是应用数学，通过巩固练习让学生