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褪去华丽走向质朴 ---《动物体的结构层次》一课教学反思 “刘老师，下节课是你的公开课吧？我们一会儿过去听，准备好了吗？”“嗯。”我随口答了一声，马上就要上课了，心理从未有过的紧张。 怀着一颗忐忑的心，伴着音乐铃声，我走进了7.1的教室，开始了这堂“先学后教 当堂训练”公开课。课堂教学按着我的设想进行着，下课后好久我才慢慢放松下来。 “先学后教 当堂训练”是我这堂课的教学模式。开学两个月来我一直在七年级的生物课堂上开展这项实验，今天这堂公开课就是对这个教学模式的一个展示，因此心中不免紧张。课后，通过和大家的讨论及我对“先学后教 当堂训练”的认识，对本课反思有以下几点： 要让课堂变高效，学生首先会看书。 “先学后教 当堂训练”教学模式中“先学”是基础，是保证课堂高效的前提。我认为“先学”不是让学生自由、随意、单纯地看书，而是学生在老师指导下自学。在自学过程中，教师巡视时不要讲话或尽量少说话，以保证学生充分自学的时间。教师巡视时要仔细观察学生的自学状态，准确地掌握学生的读书、自学中存在的问题，并在检测前对学生的学习进行引导性的总结，以鼓励、表扬为主。同时，在检测中，老师应灵活多变，把读书自学中存在的缺陷加以检测，更好地引导学生如何读书，如何分析书中的知识。 要让课堂变高效，立体课堂很重要。 要把课上活，让课堂变得热烈主动、高效，就必须改变传统的教师主讲式，学生静听式的点面课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的点面式课堂教学结构其教学方式方法是注入式，教师积极性高，以展示教师的素质为主，而忽略了学生主动性和主体性，这样的课堂教学学生是被动的，效率往往不高。而冷冉先生提倡的立体式课堂结构是以学生为主体，通过学生自主学习，教师针对性地精讲、点拨，师生之间互相质疑问题，探讨真理的教学思想。课堂教学活而不空，实而不死。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。比如在这节课的“后教”过程中，我鼓励学生们对构成“心脏”这一器官的组织进行分析和质疑，并制造学术冲突让学生们进行辩论分析、冲撞， 让师生间和学生间的质疑体现的淋漓尽致。在学生困惑找不到答案时，我并没有直接将答案告诉学生，而是引导学生阅读教材相关内容，思考后自己得到答案。这样的立体课堂不但让课堂气氛热烈、活泼，更发挥了学生的主动性，提高了课堂效率。 三、要想课堂变高效，师生关系要和谐。 《基础教育课程改革纲要》指出基础课程改革的核心是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”因此，在新课程改革中要始终把“促进每一个学生的充分发展”作为教师的重要使命，而构建和谐和师生关系亦将是新课程改革能否取得实质性突破的关键一环。和谐良好的师生关系有利于提高学生的学习兴趣。在学习过程中,教师对学生一个肯定的回答甚至一个眼神都会激发学生对学习的激情。因此，在我的每节课上我都会经常用目光或微笑与学生交流，让所有的学生都能从我的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。 其次，作为教师还要用欣赏、夸奖的手段来体现对学生的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示，让学生感到老师器重我。同时，课堂上还要引导学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。比如这节课上每当学生提出问题或回答问题时，课堂上的每个学生都会认真倾听，仔细思考，表现出对他人的尊重。当堂检测中，我对王天昊同学所画的创新图表加以展示，并加以肯定和表扬，就使得他的积极性和自豪感生长起来，壮大起来。长久如此就会营造一个让所有学生都有归属感的洋溢着生命活力的氛围，试想在这样的课堂里，学生能不感到轻松、活跃、精力充沛吗？ 以上这些是我对“先学后教 当堂训练”的点滴体会。 如果说我以往的公开课是一幅热烈的色彩斑斓的油画，是对我优秀素质的展示；那么这堂课则是一幅淡雅、质朴的素描画，虽然线条单一，但画面有自己的风格和思想内容，冲击、吸引着人的眼球，而这独特这处就是将学生变为了课堂的主人。