有趣平衡-教学课件.pptVIP

5. 综合与实践 有趣的平衡 整理和复习 一、从生活中感悟影响平衡的因素 1. 出示图片，调取原认知。 （1）提问：这两幅图反映了什么现象呢？ （2）追问：你觉得平衡与什么有关？ 预设：平衡 预设：与物体的质量有关。如果两端的质量相同就能平衡。 （1）提问：跷跷板两边坐的人体重不同，跷跷板能达到平衡状态吗？ 一、从生活中感悟影响平衡的因素 预设：能。 （2）追问：你能具体说说如果两边坐的人体重不同，跷跷板怎样能达 到平衡状态吗？ 2. 进一步激发学生生活经验。 预设：体重轻的一端,人往后坐，重的一端，人往前坐。 （3）课件出示图片。 追问：是这个意思吗？ 一、从生活中感悟影响平衡的因素 （4）提问：看到这张图你有什么想说的吗？ 预设：影响平衡的因素不只是“质量”，还有“距离”。 3. 导入课题。 导语：在平衡中质量和距离到底蕴含着怎样的数学规律呢？ 这节课 我们就来研究“有趣的平衡”。 板书：有趣的平衡 （1）如果钩码挂在米尺左右两边的刻度相同的地方，怎样放钩码才能 保持平衡？ 二、探索规律，体会杠杆原理 （2）如果左右放入同样多的钩码，它们移动到什么位置才能保持平衡？ 1. 出示探索问题： 2. 要求：小组内合理分工，动手操作，发现规律。 （一）探索特殊条件下保持平衡的规律 （3）我们的发现。 3. 小组汇报。 预设：在相同的刻度处左右两边放相同数量的钩码，米尺就能平衡。 4. 监控：你们有同样的发现吗？ 真是这样吗？请你们在动手试试看。 5. 学生操作验证，教师记录数据。 （1）如果在米尺的左边刻度3上，放4个钩码，在米尺的右边刻度4 上，放几个钩码才能平衡？ 二、探索规律，体会杠杆原理 （2）如果在米尺的左边刻度6上，放1个钩码，在米尺的右边刻度3 上，放几个钩码呢？在刻度2上呢？ 1. 出示探索问题： 2. 要求：小组操作、研讨，发现规律。 （二）探索一般条件下保持平衡的规律 （3）我们的新发现。 3. 小组汇报。 预设：如果左右两边的刻度数与钩码数的乘积相等，米尺就能保持 平衡。 二、探索规律，体会杠杆原理 （二）探索一般条件下保持平衡的规律 4. 监控：你们认可他们的发现吗？ 5. 提问：观察第一个实验时我们得到的数据，它们符合这个规律吗？ 6. 追问：现在你能说一说使米尺平衡的规律是什么吗？ 板书：左边刻度数×钩码数＝右边刻度数×钩码数 二、探索规律，体会杠杆原理 （三）验证规律，发现反比例关系 1. 操作验证规律，引导学生发现反比例关系。 当我们把米尺一端拿掉一些勾码，使勾码数变小，要想保证米尺平衡就要把勾码向（外）移，使刻度数变大；反之勾码数变大，刻度数变小。从这个过程中你有没有联想到以前学习过的哪个知识？ 2. 应用反比例关系解决问题。 （1）提问：在左边刻度4上放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保持平衡呢？说说你是怎么想的。 预设：反比例关系。 （2）学生汇报。 二、探索规律，体会杠杆原理 （四）认识杠杆原理 1. 教师讲解：同学们发现的规律实际上就是物理学中的“杠杆原理”， 拴绳子的那个点就是支点。 2. 出示数学书112页“生活中的数学”。 提问：跷跷板运用了杠杆原理，你还能说出生活中运用杠杆原理的 例子吗？ 三、回顾反思，积累经验 1. 提问： 通过大家通力合作，我们反现了平衡中的奥秘，认识了杠杆原理。现在请你回忆一下，我们是如何研究平衡的呢？ 2. 课堂小结：其实，很多生活中的现象，如果用数学的眼光去看， 就会带给我们更多有趣的思考。 四、布置作业 作业：制作一个简易的杠杆。