杜郎口教学经验及反思管理报告.ppt

一、教改带给我们的变化 1.学校 办学条件：由破乱不堪到聊城市农村中学一流 学校声誉：由全县各项排名倒数第一到全国课改名校 1991年以前的杜郎口中学 杜郎口每天接待少则二三百人，多则二千多人。 2.改变学生的学习状态原来的课堂：教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡 学生在校园里开辟的书法展台，每天早上自愿练笔。 老师，我不会放弃，下周我还要做值日！ 子贤，好样的！ 没有老师带领的课间操 亲爱的同学们，希望大家能够在自己的志愿区内培养自己的一种责任意识，尤其是自己发现问题、洞察死角并解决问题的能力。希望我们每位同学也包括老师自己在内都能因为我们的存在而使更多的人感到快乐和幸福。 4.培养了能力 表达能力 交际能力 操作能力 创新能力 组织协调能力 老师，我们能帮您做点什么？ 诚信考场 改变了教师的工作状态 变被动无奈为积极主动 变消极怠工为自愿高效 主动邀请领导听课、评课，为自己课堂的提升说不足、提建议。 主动承担年级、学科、学校的任务。 主动出公开课、主动研究小课题、帮扶并转化潜能生等。 我校语文组老师开展的“同课异构”活动，即一篇课外文章，四位老师同时上，一展各自的风采！ 学生优秀，我们也不示弱 我们教师自编自演话剧情节日 二. 三三六自主学习模式 三特点 三课型 六 环 节 立体式 预习 明确目标 展示提升 大容量 展示 分配任务 穿插巩固 快节奏 反馈 分组合作 达标测试 预习提纲（预习目标、预习重难点、预习方法指导、基础知识、基本能力等） 预习课操作步骤： 一、自我预习：结合提纲读教材，作好批注，并把重点及典型题目整理在预习笔记上。 二、小组交流：组内成员你说收获，我说疑难，互相借鉴，取长补短。 三、全班汇报：各组找代表在全班谈预习，收获说疑难问题，和他组相同的不再重复。 四、教师总结：根据各组代表说到的成果与困惑，教师进行简短的总结。 五、预习检测：可以是教师提前预设的题目，也可以检测学生说到的预习成果。 六、锁定疑难：把各组提到的共性疑难，确定为展示课的内容。 展示课操作步骤： 一、明确目标：小组交流一两分钟回顾预习课确定出的本课的共性疑难即是本节展示课的学习目标。 二、分配任务：教师口头传达或以纸条的形式分配给各小组六分之一的任务。 三、分组合作：各小组领取任务后在组长的带领下进行讨论、交流式的合作学习，教师必须深入到各小组内进行指导。 四、展示提升：各组同学一一登台展示。文科的展示形式多为诵读、赏析、谈感受、编排课本剧、与文本联系密切的歌曲、相声、小品、绘画、舞蹈等。理科的展示形式多为说题目的解题过程、做题的关键点、易错点、突破口、知识点、总结的规律技巧方法、变式训练题目等。 08年之前的展示原则：中等生讲解，优等生点评，学困生质疑。 08年之后的展示原则：学困生讲解，中等生点评，优等生小结。 教师的作用体现在及时的引导、点评、追问和总结。为让各位同学参与进来，评比评价是必不可少的。如下表： 学生姓名 参与情况 聆听能力 质疑能力 达标情况 张忆南 刘立梅 李建风 参与情况（朗读 讲解 分析 表演 点评 质疑 总结） 并且对各小组进行捆绑式的评价。 五、穿插巩固：留出专门的时间让学生到自己没能展示的板面前进行反思消化。 六、达标测试：文科多为说收获，谈心得，口头或书面表达。理科多为对变式训练题目检测。 反馈课的操作步骤： 目的：培优补差。 具体作法：落实分层次教学。 一、不同层次的同学领取不同层次的题目，并且独立完成。 二、同层次的同学讨论交流，取长补短。 三、分层次帮扶。优帮中，中帮差，教师总把关。 四、情况汇总，各帮扶对子代表向教师汇报帮扶情况，教师有针对性的进行抽查。 三.推动课改的有效做法 以培养学生的课堂参与性为例分析 1.全校师生开动员大会，统一思想认识 2.全校树立“学生参与无错”的思想 3.分层次落实学生课堂参与情况 校长评价年级 年级主任评价班级 班主任评价学习小组 学习组长评价学生 评价的过程、方法及意义 1.评出优秀的年级、班级、小组、学生并让这些优秀者得到肯定、赏识、奖励。 2.领导和老师要善于发现并及时点评优秀者前后的变化。 3.让优秀者现身说法，以带动中等年级、班级、小组和学生。 4.发现并发展更多的中等的，迈入优秀的行列。（教师的指导、鼓励） 5.对于暂时不优秀者，让其与优秀者结为帮扶对子，制定帮扶计划，一对一的鼓励和指导。 评价的方式 正字唱票法的方式 让学生自己用喜欢的方式来评价 如：春暖花开、繁星点点、军火储备、分封牧 场、加冰可乐、小兔子