提高课前准备有效性实践与思考.docVIP

提高课前准备有效性的实践与思考 　　一、课前准备的现状与不足 　　 　　俗话说“磨刀不误砍柴工”，如果说课堂教学是学生收获的时候，那么课前准备则是学生磨砺柴刀的时候。在教学实践中，学生课前准备得充分与否，准备质量的高低，都会对课堂教学的效果与效率产生直接影响。笔者在教学中，十分重视课前的准备，也从中发现了刚步入初中的七年级学生在课前准备中存在的一些不足，主要表现如下： 　　(一)对课前准备的重视程度不够。刚刚跨进中学大门的学生，不少同学把课前准备当作可有可无的东西，甚至认为，只要上课用心听讲，凭着自己的聪明头脑，应付过去还是绰绰有余的。殊不知，在别人指导下激发的领悟力，和独立探索而得的领悟力之间是有很大的差异的。前者为被动式，后者为主动式。长期被动接收会消磨人的主动意识，使人缺少发现，缺乏创新。 　　 　　(二)课前准备的层次浅。七年级的新生们所谓的课前准备往往仅仅停留在识字、清理线索、初步阅读感知的层面，至于探究性学习，联想学习则做得很不够。正因为课前准备流于形式，准备不到位，学生不能带着问题去参与课堂，往往会紧张地“奔命”于老师设计的思维轨道中，这样不但影响了对新知识的理解和接受，而且不易积极思维，质疑解惑，触类旁通，久而久之，学生就体会不到语文学习的乐趣，严重的会产生语文学习的障碍。 　　(三)课前准备的范围窄。我们的新生们课前准备往往限于几本工具书，能解决的