教师自学培训模式探索.docVIP

教师自学培训模式的探索 　　摘要：教师自学培训是自学考试与教师培训相结合，并结合国际教师培训、校本培训、当前教师培训的理论与实践而探索的一种培训模式。本文从国际视野下教师学历的巨大差距，时代要求教师专业化及当前教师培训的缺陷三个角度阐述探索教师自学培训的缘由，重点对教师自学培训涵义、特点、优势、实施进行探索。 　　关键词：教师自学培训；特点；优势；实施探索 　　 　　一、探索教师自学培训的缘由 　　 　　1．国际视野下教师学历的巨大差距 　　(中华人民共和国教师法)第三章第十一条规定取得教师资格应当具备的相应的学历是：(1)取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；(2)取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；(3)取得初级中学教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；(4)取得高级中学教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科及其以上学历；就这个标准，目前我们并没有完全达到。2003年小学、初中、高中专任教师学历达标率分别为97．8％、92.0％、75.7％。即使有的教师学历达到要求，但是通过函授、电大之途径，其含金量值得思考。国际视野下教师学历的差距巨大。美国早就将中小学教师的最低学位定在学士上，1981年，美国中小学教师99.6％是学士或以上学位，有硕士或以上学位的分别是：高中56％，初中47％，小学45％。进入90年代；则要求教师持硕士或博士学位；韩国规定大学毕业生只能在小学任教，中学教师则必须师范大学毕业后在教育研究生院或教育部指定的研究生院教育学科获得硕士学位方能上岗；当前，各国政府对教师的学历要求不断提高，我们应该对在岗教师进行学历培训，提高教师队伍整体素质，缩小教师队伍的国际差距。 　　2．时代要求教师专业化 　　教师专业化是指教师通过专业知识的教育与训练，掌握教育教学的专门知识，形成教育教学的专门技能，养成职业道德，逐步提高职业素养，成为教育专业工作者的专业发展过程。21世纪是知识经济，社会和人的发展对教师的专业化水平的要求越来越高，教师只有具备了足够的专??知识和能力，成为“专家型”、“研究型”的教师，才能满足社会和人不断发展的需要。教师职业与社会上的律师、医生等职业一样，都具有不可替代的专业特征。教师专业化有助于教师明晰发展方向，自觉坚持学习，不断反思，深入研究；有助于改善教师专业发展的外部环境，得到社会的支持，增强教师的职业吸引力；有助于教师教育机构明确教师培养和培训方向，提高教师培养和培训的质量。教师专业化是教育发展的必然趋势，是适应现代人才培养的需要。对于在职教师来说，教师专业化的有效途径就是教师培训。 　　3．当前教师培训的缺陷 　　(1)培训时间过于集中。当前教师培训主要利用假期进行，在此期间，进行思想教育、教法传授、多媒体操作、新知识学习等在短短的时间内，学习大量的知识，能消化了吗?教师又是成人，上有老、下有小，家庭担子重，他们能保证全程学习吗?学校的任务重，提早为下一学期做准备，身在曹营心在汉，他们能全心投入到学习中去吗? 　　(2)培训脱离实际。目前，小学开设英语课，许多小学因缺少英语师资而无法开设，有的初中甚至出现中师毕业教英语的现象，我们教育质量的提高是令人深思的。为什么我们急需专业的教师无人专门培训?多媒体教学是教育发展的趋势，应该培训，但是，教育的发展受经济发展的制约，我们什么时候教学才能普遍装备多媒体设备，现在的培训会不会落后将来多媒体设备的发展? 　　(3)培训流于形式。教师培训可以不来，但钱不可不交，只要交了钱，考试请人代考，或请客送礼，或抄袭，照样轻松过关。培训课堂上，培训者往往采取应付态度，只管讲课，不管受培训者的感受；对课堂的噪杂与人员的流动往往采取睁一只眼闭一支眼的“好好先生”做法。这样的培训质量不令人怀疑吗? 　　(4)当前教师培训主要依托高校、教师进修学院进行。高校教师充当培训者，按照国家规定的培训教材照本宣科。教材是教育专家编制，很少有一线教师参编，这样的教材很难解决教师面临的实际问题；高校培训者身处高校，生活在城市，生活背景不同，他们能了解中小学教育教学的现实需要吗?这样的培训教师能积极主动的学习吗?教师专业化之路漫长兮！ 　　 　　二、教师自学培训概述 　　 　　教师自学培训概念的提出是我国自学考试与教师培训的结合，自学考试是由学生自学，社会助学，国家考试的一种教育制度。这种教育方式极大地调动了学习者学习的积极主动性，自建立以来，为国家培养大批人才，提高民族素质方面做出了不可磨灭的功绩。教师自学培训就是把自学考试用于教师在职培训，但它又不完全等同于自学考试，二者的相同点是；都是发挥学习者自我学习的积极性，高等学校助学，并且通过国家教育部门的考试，获得学历证