新形势下高职生思想政治教育几点对策.docVIP

新形势下高职生思想政治教育的几点对策 　　摘 要： 社会转型时期，高职生的思想观念发生巨大变化，如何在新的历史条件下塑造高职生正确的世界观、人生观、价值观有着重要意义。本文从从价值取向多元化、生活网络化等方面寻找与社会相适应并符合时代特点的有效方法，以探讨大学生思想政治教育工作方法上的一些对策。 　　关键词： 高职生 思想政治教育 问题 挑战 对策 　　 　　当前我国在处于经济社会全面转型时期，社会经济成分和经济利益日益多样化，使高校学生的价值观念发生很大变化，一些学生理想信念大大淡化，金钱观念却大大强化。在这种情况下，大学生的思想政治教育工作遇到了一些前所未有的新问题，尤其是在高职院校，因为高职生具有不同于本科生的一些鲜明特点，在对他们的思想政治教育上如何做到有的放矢、方法创新，树立坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观成为了一项艰巨任务。高校思想政治教育工作者应从价值取向多元化、生活网络化等方面寻找与社会相适应并符合时代特点的有效方法。 　　一、高职生的思想现状和行为特点 　　要做好高职生的思想政治工作，实现方法上的创新，就必须深入了解新形势下高职生的思想现状和行为特点。首先，当代高职生同其他大学生一样政治态度基本稳定，具有高度的爱国热情。他们生活在改革开放的年代，亲历了我国综合国力日益提高和人民生活水平日益改善的现实进程。我国良好的政治经济环境坚定了大学生对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观的信仰，对建设中国特色社会主义的信心，对党和政府的信任。其次，他们关注国内外大事，关心涉及国家根本利益、民族尊严，以及影响国家和社会发展的重大问题，对国家的发展和民族的未来充满希望和信心，政治上更趋坚定、理性，具有强烈的政治责任感与使命感。绝大多数学生对坚持中国共产党的领导、坚持社会主义道路、坚持马克思主义在中国的指导地位等态度明确，认识正确。但要注意到现阶段部分学生的道德观念发生了很大的转变，是非观念淡漠，对社会风气中的不良倾向、精神文明建设滑坡等问题持漠然态度，缺乏社会责任感正义感。高职生因专业特点，往往只关注于自己所掌握的专业技能水平，对自身思想所存在的问题缺少清醒的认识。因此，加强对高职生进行马克思主义世界观、人生观、价值观的教育，树立共产主义的道德观，是新时期高校思想政治工作的历史重任。 　　二、高职学生思想政治教育存在的问题 　　要做好高职生的思想政治工作，还必须了解现阶段高职学生思想政治教育存在的问题与挑战。在思想政治教育领域，大多数教育工作者依然惯用一套教育模式，在教育的过程中偏执于“外化”的影响而忽视“内化”的作用，在教育的时间上体现其“集中学生”而忽视其“点滴积累”和“循序渐进”，在教育的空间上限于“围墙内的说教”而忽视教育结构的“全面、协调”和“整体优化”。 　　我们应该清醒地认识到大学生思想政治教育工作是一个塑造人灵魂的系统工程，仅靠课堂灌输很难完成其使命。当前，大学生思想政治教育学科化、知识化、课程化的做法明显，比较重视对学生进行政治理论知识的灌输和教育，考核也重在考查学生对理想、道德知识的掌握。这一点在高职院校体现得尤为明显，在这类院校“工程师”、“技师”的培养目标明确，大多数教师只注重对“物”的处理，而忽视人文精神、职业道德、个性发展、思想品德和专业教育的协调培养。长此以往，在学生的意识里，思想政治教育似乎仅仅是一门独立的知识课程，靠死记硬背便可以取得好成绩。 　　我们也应该清醒地认识到大学生思想政治教育还应该是一个“点对点”、“人对人”的具体工程，传统的“灌输”很难实现与教育对象的“对接”。当代大学生逻辑思维发达，人际交往频繁，信息来源广泛，对社会的主流意识形态了解宽泛。“灌输”使他们对所灌输的内容感到迷惑不解，进而会感到成人社会的虚伪，并对学校的思想政治教育产生“反感”。 　　传统的思政教育往往偏执于“外化”的作用，导致学生的思想表现十分依赖于外部环境。大学生思想政治教育活动无论采取什么方法手段，都应该通过学生自身的思维和情感体验使之“内化”于心灵世界，变成其自律的品质。但我们常常发现，当失去外部道德规范制约的环境时，不少人就可能会有不道德的言行，甚至在不道德的动机驱使下做出不符合道德规范的行为。因为自律是受时空条件限制的。 　　三、高职学生思想政治教育面临的挑战 　　进入21世纪，随着经济全球化的迅猛发展，国际格局呈现多样化趋势，科学技术日新月异，使各国之间的联系愈来愈紧密。随着经济全球化进程的加快，尤其是我国加入WTO以后，整个世界范围内的文化冲突，势必对世界观尚处于形成阶段的大学生产生深刻的影响。同时意识形态也面临着怎样把世界优秀文化精华融入到本民族的价值规范体系之中的问题，大学生思想政治教育就遇到了空前的挑战。 　　1.价值导