新时期大学生科技学术隐性课堂实践与思考.docVIP

新时期大学生科技学术隐性课堂的实践与思考 　　全面提高大学生的综合素质，培养适应世界科学技术快速发展和市场经济体制下经济建设、文化建设需要的高素质创新人才，是当前高等学校教学改革的热点问题。如何培养学生的创新精神、创新意识和创新能力，已成为高校人才培养的关键和核心。在当前高等教育改革的形势下，不但要继续做好传统的显性课堂教学，还要把握住大量课外隐性课堂的有益途径，全面提高高校人才培养质量。 　　 　　一、以现代教育理念作为培养创新人才的核心，指导学生课外科技活动的开展 　　 　　用什么样的教育观来指导人才培养工作，这是涉及到培养什么样的人才的最高原则，高等学校的教学管理者所持的教育观、人才观直接影响到人才培养的质量。英国李约瑟博士在撰写《中国科学技术史》一书后，曾经提出一个困扰中国学人的世纪难题：“为什么中国培养不出一个??贝尔奖获得者？”著名科学家杨振宁博士曾经说过：“西南联大教会了我严谨，西方大学教会了我创新。”这反映出不同的教育理念对大学生创新培养的作用与效果是不同的。在传统的教育、教学观念中，有许多好的思想值得我们继承和发扬。例如，重视基础理论教学、重视专业知识传授等，但是面对未来经济、科技的迅猛发展和我国市场经济体制的建立，传统教育、教学理念越来越不适应现代人才培养的要求，特别是传统教育教学理念中，重知识传授轻能力培养、重专业教育轻素质培养、重继承轻创新的教育观、教学观，严重阻碍创新人才的培养和造就。因此，要培养适应时代发展要求，将来能引导社会发展的高素质创新人才，必须建立新的教育观、教学观和人才观，从而在继承优秀传统教育思想的基础上，确立全新的现代教育、教学理念，为培养全面发展的高素质创新人才奠定基础。 　　在新时期要树立“三个确保”的教学理念来开展学生课外科技学术活动，指导创新人才培养。“三个确保”就是“确保业务培养与素质教育为一体、确保知识传授与能力培养为一体、确保教学与科研为一体”。所谓“确保业务培养与素质教育为一体”就是强调人才的全面素质培养是人的全面发展的基础，重视在开展学生课外科技学术活动过程中，渗透人文精神和科学素质的教育。“融知识强化与能力培养为一体”就是强调在开展学生课外科技活动过程中，除了要保证第一课堂所传授的知识得到进一步加深和强化外，还要通过第二课堂活动让学生牢固地掌握必要的基础理论、基本知识、基本技能，着力培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。“融教学与科研为一体”，就是强调作为培养具有创新精神的高素质人才的大学课外科技学术活动，一定要以一流的科研为背景，通过教学与科研的结合，引导学生系统掌握科学的思维方式和研究方法，培养学生创新意识和创新能力。 　　 　　二、以强化基础、拓宽知识面作为培养创新人才的基石，通过科技学术隐性课堂活动培养学生的创新精神和实践能力 　　 　　在培训高素质创新人才的过程中，坚实的基础理论、基础知识以及宽广的知识面，是创新人才成长的基石。没有这个“基石”，所谓创新人才，也就成了空中楼阁。基础知识一般包括三个方面，即公共基础、学科基础和专业基础。知识的宽和知识的新是创新人才成长的基础条件。现代科学技术发展的最大特点就是学科的高度分化和学科与学科之间高度融合。科学的新发展和技术的新成果，一般都出现在交叉学科和边缘学科，因此，我们所培养的人才将来能否有所创新，很大程度上取决于他们知识的宽和知识的新，以及是否具备进入交叉学科的基础和能力。此外，文学、历史、哲学以及艺术等方面的素质，历来是各种专业人才赖以建立远大理想的基础和激发灵感的催化剂。文学知识可以激发人的形象思维和直觉思维，丰富人的想象力，对以抽象思维和逻辑推理见长的理工科人才来说，是个补充和完善。历史知识则为人们提供正面和反面的经验，揭示科学发展的规律。哲学知识能使专业人才在错综复杂的科学问题面前，把握事物发展规律，为科学技术研究提供方法论和启迪智慧。而艺术则能启迪和促进创新思维和文化素质的提高，从不同层面完善创新人才的培养。因此，加强文化素质教育，不但是个人人格完善的要求，同时也是提高创新能力的需要。 　　 　　三、以发挥学生和教师的两个主体性作用作为培养创新人才的关键，营造良好的学术氛围，增强课外科技学术活动的广泛参与性 　　 　　学生是课外科技学术活动的主体，离开学生的主动参与，课外科技学术活动就失去活力。第一，发挥学生的主体作用就是发挥学生会和社团等学生组织的作用，调动广大学生的积极性和参与意识。学生会和学生社团是学生的核心组织，集中了大批优秀学生干部，具有强大的组织能力，并对课外科技学术活动有着强大的辐射作用。学生社团的各类学术科技隐性课堂活动体现了群众化的活动特点，但社团组织相对松散，活动存在一定随意性，必须加强对社团工作的指导，才能确保社团组织在课外科技学术活动中发挥积极