新时期高校教学管理人员应具有七种意识.doc

新时期高校教学管理人员应具有的七种意识 　　近年来，随着社会政治与经济的迅速发展，中国的高等教育事业实现了跨越式发展。如何提高教学质量，培养出具有国际竞争力和创新精神的适应社会主义市场经济要求的高级专业人才，是高校面临的首要课题。而作为高校管理的核心――教学管理部门，是高等院校整个教学管理过程和教学运行评价的最直接参与者，是教学管理的具体执行者、组织者和协调者，也是稳定教学秩序、规范教学管理的关键要素之一。所以，如何以更新、更广阔的视角去改革传统的教学计划和教学制度，来适应新形势的需要是摆在所有教学管理人员面前的新课题，这就对教学管理队伍的素质提出了新的要求。 　　 　　教学管理人员的工作特点 　　 　　教学管理是一门学问，教学管理这门学问也需要人去研究。作为高等院校教学管理活动的直接组织者和参与者，教学管理人员的工作具有以下特点： 　　1.原则性 　　教学管理工作的原则性、政策性较强。教学管理人员说话办事必须以政策为依据，严格执行教学管理中的各项制度及规定，不应以个人意志为中心；教学管理人员要敢于坚持原则，抵制来自方方面面的“说情风”。同时，教学管理人员要做到“正人先正己”，为人正派，办事公道，处处、事事要“一碗水端平”。 　　2.准确性 　　教学管理工作琐碎、繁杂，教学管理人员在处理具体问题时，要高度集中精力，认真对待每一细小事项，精益求精，不得有丝毫的疏忽。教学管理人员做任何事情都要一丝不苟，杜绝粗心大意。 　　3.时效性 　　教学管理不仅要讲质量，还要讲效率。这就要求教学管理人员解决问题要及时、准确，处理事件要果断、迅速。在这千头万绪的工作中，教学管理人员要做到“易早不易迟”，把该做的工作在规定的时间之内以高质量、高效率来完成。 　　4.规律性 　　教学工作运行有其自身的内在规律。教学管理人员要不断研究探索教学管理工作的规律，充分认识到教学管理工作的周期性，这是教学管理人员有效地做好教学管理工作的前提。教学管理人员要明确开学准备阶段、开学阶段、稳定教学及管理阶段、期末阶段等各阶???的主要工作内容及特点。 　　 　　高校教学管理人员应具备的七意识 　　 　　教学管理人员的工作特点以及在新的形势下，要求教学管理人员必须具备以下七种意识。 　　1.高校教学管理人员应树立加强学习的意识 　　目前，高教管理正逐步采用科学的管理方法和手段，建立科学的管理体制、运行机制，走上高等教育管理科学化的道路。因此，教学管理人员应有一定的文化基础和专业知识。教学管理人员首先要学习和掌握科学文化知识，熟悉高等院校教学管理的具体内容；其次，要不断地更新知识、更新观念，拓宽自己的知识面，通过学习教育学、管理学、心理学等方面的知识，提高自己的管理素质和水平； 最后，教学管理人员要尽可能地懂专业、懂学科，要有效地组织和协调教学活动，特别是直接或间接地参与教学计划的制订和修改。因此，教学管理人员的专业知识要“宽”，这样工作起来，才能运用自如，得心应手。只有这样，才能够促进教学管理工作方法的更新，确保教学管理工作的规范化、科学化和现代化。只有通过学习，才能力争使自己成为“专家”中的“杂家”，“专才”中的“通才”。 　　2.高校教学管理人员应树立服务意识 　　教学管理人员是学校、系（院） 教学管理办公室的工作人员，同时也是服务员。教学管理人员上要服务于学校、系（院） 领导，下要服务于教师和学生。教学管理人员在工作中要经常与教师、学生沟通，了解他们的想法和愿望，主动地为教师着想，为学生着想，及时反馈教学方面的信息，重视服务意识和服务能力的培养，把服务落实于每一项管理之中。 　　3.高校教学管理人员应树立责任意识 　　责任意识，是指人们对自身行为负责的一种主观意识，是社会整体利益对个体的要求，也是促进社会整体利益实现的积极因素。只有具备了责任意识，才能将为人民的利益和国家的兴衰转化为政治觉悟和道德信念。恪尽职守，才能努力工作，开创工作新局面。增强责任意识也是履行岗位职责的内在要求，是提高工作质量和效率的客观需要，是树立良好形象的必要条件。 　　4.高校教学管理人员应树立质量意识 　　质量是任何工作本身生存和发展的前提和根本，是激烈竞争中处于不败之地的可靠保证。有人说，质量只针对企业的产品，办公室管理工作无质量可言。这种观点的错误是显而易见的。管理工作的各个方面都有严格的质量要求，大到一项重大决策，小到一份会议通知，都有十分严格的质量要求。例如：一个班级的开课计划中的课程编号、课程名称、学时、学分、修习类别等各要素必须齐全、清楚、准确，这样才能保证课表的编排、考试的安排、成绩库信息的齐全、清楚与准确。因此，教学管理人员必须树立质量意识，坚持严格按照制度、程序办事，工作中认真细致，切忌粗心大意，丢三落四；严格目标