新课标下提高初中物理教学质量实践与思考.docVIP

新课标下提高初中物理教学质量的实践与思考 　　近年来，物理教学改革已积累了不少成功经验。但就总体而言，物理教学中重教轻学，学生被动学习，效率低，能力差的问题并没有得到根本解决，教师的主导作用与学生的主体作用脱节的现象还比较严重，致使教学质量的提高难以有显著的新突破，难以较快地迈上新台阶。针对以上问题，我协同本备课组成员多年在所任班级进行了一些教改探索与实践，效果颇为明显。其具体操作过程可归结为三个环节，七个步骤。 　　第一环节：搞好课前研究 　　这一环节显然是针对教师本人来讲的，其至关重要。试想，一个教师如果在课前连教材内容、目的、任务，以及学生的原有状况都不了解，怎能教好书呢？因此，我们一定要重视课前研究。课前研究的任务是，充分挖掘教材，分析教学目的和任务，研究学生，把教学目的具体化，预测教学效果，编写有科学依据的切合实际的教案。课前研究的目的是进行好教学设计。 　　第二环节：组织好课堂教学 　　这一环节是三个环节的中心部分，它是将上面课前研究得出的教学方案付诸实施的过程，是教与学相互作用的过程。在教学过程中应紧扣认识活动的一般程序，充分体现现代教学原则和自然科学方法论的要求，最大限度地发挥学生学习的主动性。德国教育家第斯多惠曾说：“不好的教师是奉送真理，好的教师是叫学生去发现真理。”在教学过程中，“如果使学生习惯于简单的接受和被动的工作，任何方法都是坏的；如果能激发