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民间画教学中的几点体会 　　摘要:民间画是中国传统艺术之一。它所蕴藏的文化远远超出它的画面内容,作为民间艺术的一部分,它维系着整个民间传统艺术的根基。民间画教学可以培养学生的观察、概括、审美等能力,还可以陶冶学生的情操,增强爱祖国爱家乡的情感。庄河的民间画艺术近年来发展很快,2008年走进中央美术馆,曾走出国门。课堂渗透民间画教学不仅可以做好文化的传承工作,符合学生身心发展的需要,可以培养学生的爱国主义精神,更能为家乡传统艺术的发展注入新的生机和活力。 　　关键词:民间画传统艺术;校本课程;爱国主义情感 　　中图分类号:G630 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0228-01 　　 　　民间画植根于祖国大地,来源于人民群众,具有较强的地域性、民俗性,是人民朴素生活的沉淀。它带着浓浓的泥土味,蕴含着乡风、乡情,它质朴纯真、自由奔放、寓意吉祥、雅俗共赏,为广大人民群众所喜爱。它是一种民俗文化,古而不老,在人民的身边无时无刻不影响人们的思想,人生观,价值观。发展壮大民间画的队伍是建构民俗文化的桥梁,这是发展的需要,时代的召唤。 　　庄河地区有丰富的民间文化底蕴,其中以民间画最为出名。近年来发展尤为迅速,2008年曾走进中央美术馆,举办了庄河民间画展,几十张作品走出国门,《出海》《丰收锣鼓》《打场》等一些表现丰收的多题材组成一道亮丽的风景线,表现了当地的风俗人情,质朴的民风和积极向上的精神面貌。这些都值得我们美术教育工作者去开发和利用,立足于家乡的教育资源,采用丰富多彩的形式,对学生开展教育,便于激发学生的兴趣,更容易培养学生爱祖国、爱家乡的浓浓深情。 　　学生学习民间画,可培养其对艺术的热爱,感受民间艺术的美,提高民族审美能力,提高认知发展水平,增强学生爱祖国爱家乡的情感。现在一些学生对卡通、动漫如数家珍,对家乡土生土长的文化却浑然不知,这样培养学生爱家乡的已成为当务之急。加里宁说:爱国主义教育是从深入了解自己的家乡开始的。培养学生爱祖国爱家乡的教育是一个永恒的话题,如何通过教学渗透民族精神,把课堂作为一个重要的教育阵地,“润物细无声”地滋润学生的心灵,使学生逐渐认识和吸收???土文化中的优秀思想,树立关心家乡爱家乡的情感。吹塑纸版画也是民间画的一种表现形式,它多样的表现形式及产生的神奇效果,对学生有很强的魅力,也是开发智力、培养创造力、概括能力,锻炼学生动手、动脑的一种好形式。那么在教学中怎样进行民间画教学的,笔者是这样做的: 　　(一)就地取材,因地制宜。结合教材挖掘家乡民间画的自然美。在学习《多色版画》这一课时,注意引导学生欣赏家乡的民间画,让学生从身边熟悉的人事入手。一张张色彩艳丽、造型夸张、生动可爱的画面,激发了学生创作的激情。在引导学生选材和设计上,我倡导绿色的理念,结合教学大纲的思想,以人文精神为主线,挖掘家乡的文化内涵。促进了学生睁眼看世界,睁眼洞察身边的事物,审视身边的真善美,把人带入一个宽广的境地。和其它绘画比较,更能使学生了解家乡的文化。何伟同学制作的《丰收了》、《我们去放鹿》和《包粽子》能闻到强烈的家乡生活气息。这类作品来源于家乡生活,又高于家乡生活,能帮助学生睁眼发现家乡的纯美,细心感觉家乡的质朴,当然也增强学生对家乡的热爱,帮助我们的青少年树立了民族自信心和自豪感。树立建设家乡的壮志。 　　(二)因势利导,及时启发,促进创新。家乡有许多本地的民俗和特有的生活方式,比如渔汛时,渔民要下海捕鱼,休海时,要补网,秋天丰收时要打场,二月二时要打灰囤, 过端午时要包粽子,小孩过百天时要穿虎鞋等,结合当时的场景,对学生进行恰当的引导,学生在了解身边的艺术同时,兴趣盎然,有了兴趣创作便会很理想。在学习民间画时,并不是简单的知识传授,而是教育者和被教育者进行文化建构的同时,增强了爱祖国爱家乡的情怀,有益于学生高尚情操的培养。注意保护学生的独特的个性,并给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中,应鼓励学生立足于自身实际,将自己的内心世界以独特的方式大胆表现出来,要引导学生培养一双画家的眼睛,善于观察,提高创造力想像力,培养发现美、鉴赏美、创造美表现美的能力。 　　(三)搜集资料,开阔视野,鼓励创作。结合乡土美术教材,通过放映录像、图片展示、多媒体 、文字资料介绍等方式向学生介绍家乡的文化。如:海边补网的场面,编龙尾,端午节包粽子,重阳登高等,在学生们感叹家乡的文化,惊叹家乡变化的同时,鼓励他们细心观察,大胆运用各种表现手法,把家乡特有的文化韵律和热爱家乡的情感用各种形式表现出来。《拔河》这幅画充满了乡土文化气息,把赶海人分布满大船的岸边,利用休息的时间举行拔河比赛自娱自乐,学生从这张画中可以体会家乡人乐观向上的精神风貌。利用节假日用录像机摄像机记录当地的风俗人情,鼓励学