浅析案例教学法在市场营销教学中应用.docVIP

浅析案例教学法在市场营销教学中的应用 　　摘 要： 市场营销学是中职财经类学生的一门必修课。案例教学作为一种教学方法，能够培养学生理论联系实际的能力，已经成为中职市场营销教学中的主要教学方法。在案例教学过程中，教师应对学生进行合理分组，精选案例，学生应认真进行课前准备、课堂讨论和课后总结，才能达到良好的教学效果。 　　关键词： 案例教学法 市场营销教学 应用 　　 　　案例教学法就是指依据教学目的及内容的要求，在教师的精心策划和指导下，以案例为基本教学材料，将学生带入特定事件的情境中，通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极探讨等形式，提高学生的分析问题和解决问题能力的一种教学方法。通过运用案例教学，可以较好地实现中等职业教育培养应用型人才的教学目标。 　　一、中职学校市场营销教学中运用案例教学的必要性 　　1.能够满足中职学校培养营销类技能人才的教学要求。 　　市场营销是一门应用性非常强的学科，许多技巧性的操作若不通过案例形式就难于清楚地表达出来。市场营销教学的整个过程，要求将学生置于模拟的商业环境中，并且担任一定角色，分析企业内外部环境，针对所面临的问题，做出一系列的决策。通过参与辩论，学生能获得大量的知识和信息，将所持的观点变得更趋完整，且使之能与企业的经营目标、竞争状况、消费者特点及企业资源等联系起来，有效地培养学生分析和解决实际问题的能力，符合中职教育的“以能力为本位”的教学理念。 　　2.有利于培养学生综合能力，实现中职教育的培养目标。 　　中职学校市场营销教学不仅需要学生具有较强的实践能力，还需要具备一定的表达能力、团队合作能力、创新能力等，这些综合素质都能在案例教学中得到培养和锻炼。案例教学通常是以小组形式进行，在案例讨论前，小组分工合作，搜集资料并制订方案；在案例讨论中，要求学生学会聆听、劝说及与人打交道的技巧；在案例讨论完后，写出案例分析报告。整个教学过程是一种群体活动，大家一起讨论，集思广益，正确看待别人及正确评价自己，树立理解和包容意识，提高与人合作共事的综合能力。 　　3.有利于提高学生的参与度，活跃课堂气氛。 　　案例教学能够最大限度地调动每一个学生的积极性和创造性。在课堂上，教师将更多地作为支持人而不是授课人，引导讨论并且让学生畅所欲言，学生充满自信地发言，并且提出独到的见解。在讨论、辩论和解决问题中，要激发学生的学习热情，调动学生的积极性和参与度，活跃课堂气氛，实现从“要我说”到“我要说”的转变。 　　4.有利于拓宽学生思维。 　　案例教学摆脱了“唯一标准答案”对学生思维的束缚。针对同一个案例，不同学生都会提出不同见解，通过学生之间的充分交流，通过思想上的碰撞，使学生对问题的理解更清楚，归纳出现象背后隐藏的规律。让学生懂得，由于营销环境的不确定性和不可预测性，为解决问题，可能会有多种方案，面对两难困境时，并无绝对完美的解决之道，也无绝对的“标准答案”，可能“合适的”就是“有效的”。这种多元化的答案选择，开拓了学生的思路，调动了专业学习的兴趣。 　　二、市场营销案例教学案例选择的原则 　　1.突出教学目的。 　　案例教学的选择要结合学生的层次和能力，选择适度、适用的教学案例。所选的案例不仅要与教学目标相吻合，而且要考虑教师对案例所涉及的环境背景、知识领域、处理问题的经验及学生是否易于接受和认同的程度。另外，也要考虑到学生所学的理论知识与案例分析之间的关联度，案例的选择必须以学生已经掌握的理论知识为主。 　　2.案例的启发性。 　　我们的目的是为社会、为市场培养人才，外部世界的新知识、新技术层出不穷，教学也必须以变应变。优秀的营销案例都具有启迪心智、激发创造力的作用，之所以强调这一点，是因为在选择案例的时候要特别注意选择那些内容新颖，具有首创性的案例。这些案例往往视角独特、独具慧眼，思常人之未思，见常人之未见，对于培养学生的发散性思维和创新精神意义重大。 　　3.案例的经典性。 　　即选择那些既能完美地体现市场营销的理论价值，又具有市场营销实践意义的典型案例。它们均典型地印证了相关的营销理论，可以帮助学生更好地理解、吸收营销理论知识，这些案例能使学生将营销理论与实践联系起来，最终将知识转化为技能。 　　4.案例应篇幅短小精悍、信息适中。 　　由于受授课时数和课堂时间及相关理论的学习等因素的限制，不宜选择篇幅过长、环节过多、信息超量的案例。否则，学生对案例的分析、研讨会超出相关理论的学习范围，不利于理论知识的传授。 　　三、市场营销案例教学的组织实施 　　案例教学的组织安排恰当与否，既是案例教学的难点和重点，又是案例教学成败的关键所在。在教学活动中，根据学生的实际情况及教学进度，设计合理的案例教学的组织程序，可以充分发挥学生的积极性和创造性，更