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浅析加强高校学风建设的新思路 　　摘要：高等学校的学风是校风的一个重要标志，学风建设是校园精神文明建设的一个重要组成部分，加强新时期高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。本文从学生工作与学风建设的内在联系着手进行阐述，说明了学生工作促进学风建设的可行性和必要性，就促进学风建设的方法和途径进行了比较深入的探讨，主要从激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，加强管理及开展大学生科研和学习竞赛等方面来推动学风建设。 　　关键词：学风建设；学生管理；大学生科研；学习竞赛 　　中图分类号：G47 　　文献标识码：B 　　文章编号：1009-9166(2009)026(C)-0087-02 　　 　　高校学风建设作为高校自身建设的一个很重要的方面，直接影响到学生的知识文化素质和思想道德素质，影响到学校所培养的人才质量，最终将影响到学校在市场经济中的竞争能力。因此，加强新时期高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。 　　学风主要是指学校的学习风气，体现在教师和学生的日常行为中，是一种严谨的治学作风和积极的学习态度，优良的学风是培养高素质人才的基础，是学校的宝贵财富。作为学生工作部门，加强学风建设主要从以下几个方面入手。 　　 　　一、加强思想教育，提高学生自主学习的主动性和积极性，引导学生树立起正确的人生观、世界观 　　 　　1，发挥德育工作优势，大力加强学生的思想教育。目前影响学风的一个重要原因是由于相当比例的学生缺乏远大理想，没有明确的学习目标，刻苦学习的动力不足。因此抓好思想教育，尤其是针对新生的入学教育，是加强学风建设的先导。每年新生入学伊始的迎新会上，德高望重的老教授，老生中的学习佼佼者，都要向新生作优良系风和学风思想的灌输。同时根据不同年级学生的特点采取不同形式和内容的教育，采用专题报告、座谈讨论、个别交流、典型事例宣传等方式对学生进行爱国主义教育、理想和信念教育、诚信教育以及人生观、世界观和价值观教育等等。同时充分发挥“两课阵地”的作用，使马列主义、毛泽东思想、邓小平理论成为学生的思想武器和精神支柱，并通过运用??证唯物主义和历史唯物主义的方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。思想教育要坚持学生在学风建设中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，以激发学生内在的求知欲望，增强学习动力。 　　2，强化专业思想教育，应多角度、多层次地认真做好大学生的专业思想教育，提高学生对知识及其重要性的认识。 　　“科学技术是第一生产力”，人类社会的进步与发展，物质财富的创造和利用，都离不开知识，知识与人类不可分，一切科学知识都离不开人们的社会实践活动，都是人们实践经验的总结。同时，以知识为基础的科学又推动生产力的发展，推动人类文明的进步，促进各类人才的成长。正如弗兰西斯培根所说：“知识就是力量。”知识是青年成才的基础，只有掌握丰富的知识，才能树立科学的世界观和人生观，才能有所发明。对学生除进校时的专业教育外，要重视学生学习的全程教育，如邀请学术界知名的专家、教授，通过学术报告会、专业座谈会，外出参观或组织同学结合本专业积极开展社会实践活动等方式，使学生明确和了解所学专业的特点、专业方向、专业优势、培养目标、就业方向等，激发学生学习专业的积极性，从根本上端正学习态度。 　　 　　二、充分利用各种有利因素及现有条件，激发学生的学习动机 　　 　　对于什么是学习动机，可以用这样一个公式来表达：学习动机一学习的需要+学习的诱因。学习需要是各种各样的，它包括学生对学习必要性的认识，包括学习的兴趣、爱好、习惯以及对未来的学习理想。学习的诱因是指为了实现学习活动所必须具备的两个条件：一是要有某种能激发学习需要的因素，使学习需要从潜在的状态转为活跃状态；二是要有满足需要的条件，如一定的外部环境等。影响大学生学习动机的因素有很多，主要来自个体、社会、学校和家庭等方面。个体因素主要包括大学生的情绪、意志、态度、经历、爱好与兴趣、健康状况等。社会因素主要包括社会环境、各种社会文化形态、价值观念等。学校因素主要包括校园环境、文化氛围、学风校风等。家庭因素主要包括家庭所处的地域位置、家庭经济状况、家庭成员的文化素质以及家庭教育等。以上这些因素都会对大学生的学习动机产生正面或负面影响。在新时期，高等学校应如何激发大学生的学习动机呢?一方面，就是要在综合分析以上诸多因素的情况下，充分利用其中积极、有效的因素，以增强大学生学习动机的内部驱动力，即激发学生的学习需要，从而产生学习动机；另一方面就是要在现有的物质条件下采取积极有效措施，为学生提供和创造满足学习需要的各种外部条件，以此激发学习动机。总之，只有积极创造和充分利用各种有利因素，才能激发学生的学习需要，并由此产生学习动机，才能充分调动学生的学习积极性，从而促进良好学风的形成