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浅析职业高中物理校本教材的开发 　　摘要：从职业高中物理教学的实践出发，探讨推广“校本教材”的意义、实现途径以及利用校本教材实现有效课堂、有效学习的方法。 　　关键词：职业高中；校本教材；有效课堂；有效学习 　　 　　物理学是许多门类学科的基础知识，它不仅能够阐释很多自然规律和现象，而且最重要的是教给人们一种深层次的思维能力。社会职业的发展，要求人们更加注重文化基础教育。在职高物理教学中，如何做到以学生为本，尊重学生的认知水平和认知规律，重视发挥学生的主体作用，有意识提高大学生的参与力度，并注重师生间信息的反馈、交流和同化，为学生终身学习和自身发展奠定基础。同时，进一步激发学生学习的主动意识，在自我构 　　建过程中获得能力。笔者现从以下几方面进行一些探讨。 　　1物理学情现状分析 　　1.1物理学习兴趣不足 　　据调查，有90%的职高学生对于物理学习的认识不足。许多学生认为进入职高是无奈的选择，他们缺乏学习的目标和动力，学习进取心不强，学习兴趣缺乏。有70%的学生感性知识不足，相关准备知识欠缺，在日常生活中易形成错误观念的干扰，抽象思维能力不强，不会运用物理规律说明、解释现象，分析、解决实际问题。因此，职高学生在物理考试中成绩不理想，受到挫折可导致人格心理的创伤，同时，部分学生又缺乏自愈能力和战胜自我 　　的能力，因而丧失了学习的兴趣，放弃了对物理的学习。 　　1.2学习意志力薄弱且缺乏自觉性 　　据调查，有50%的学生在物理学习中遇到挫折，不能勇敢面对现实、挑战自我，反而出于“安全”“自尊”等需要，出现逆反或回避情绪。有80%的学生对学习缺乏自觉性，遇到问题懒于动脑，回避问题，并且对物理知识认识策略欠缺，又不善于掌握学习方法，被动思维、机械记忆、畏难情绪较重。 　　2优化教学内容并尊重学生认知水平 　　少年儿童的认知水平可分为4个阶段：直观行动思维阶段、具体形象思维阶段、形象与抽象思维阶段及抽象逻辑思维阶段。由于各种原因，职高学生往往处于具体形象思维阶段，他们在形成抽象逻辑概念方面有一定的困难，以致影??了对规律的进一步认识。这就要求教师在教学中努力优化教学内容，挖掘内涵，突出“质感”，使理论化、系统化的知识通过生动形象的载体“外化”出来。“外化”得好，就能使知识变抽象为形象，变单薄为丰富。职高学生的心智还未稳定，极易受环境的影响，所以，教师在引导学生学习时要注重情感的交流，努力强化教学的“美感”，并以此感染学生，引起思想共鸣，把学生注意力导向课堂和课本，让学生感觉到教学“美感”就是学习的不竭动力。 　　3遵循教学原则并做到有效课堂 　　3.1激发学生学习兴趣的原则 　　教学形式安排上，应尊重学生的感受，便于学生记忆和做笔记，努力激发学习热情；从内容安排上应做到详略得当，简捷实用，由浅入深，排除学生的畏难情绪。 　　3.2启发学生思考的原则 　　教师在课时安排上，应有2/3的内容让学生在教师的启发下思考和完成，当学生学习完成后自然会养成一种善于观察、勤于思考、主动分析，精于计算、持之以恒的良好学习习惯。 　　3.3联系实际生活的原则 　　教师要通过大量题例分析，努力激发学生爱物理、学物理的学习热情。在巩固所学物理知识的基础上，同时增强学生的动手实践能力。 　　4编写校本教材做到特色教学和有效学习由于各种原因，专为职业教师编写的职高生就 　　业、升学及学习特点的物理教学辅导材料寥寥无几，所以，编写校本教材《物理基础学习指导》是必要的。 　　编写时应努力做到系统全面，难易相当，适应基础知识较差的学生。全书涵盖力学、电磁学、热学、光学、原子物理5个部分的基本概念及基本规律，将概念、功能和结构融为一体。现将书中各部分主要内容分述如下。 　　4.1重点内容解说 　　此部分主要是复习知识点。在理解的基础上准确记忆和相关链接，形式上以表格条款形式出现，简捷、实用，便于快速查询，帮助学生克服畏难厌动、懒惰的学习习惯。 　　4.2练习题与解析 　　此部分主要是巩固掌握学习要点。练习题以选择题形式出现，效果在于使学生产生简单易操作的思维，同时，从思考众多选项中复习更多层次知识。解析部分以大块空白提示和督促学生做好复习，提高学生的自学能力。 　　4.3本章网络知识 　　此部分主要是帮助学生建立物理知识的架构和横向联系，提纲挈领。每章结束后均有体现基本概念规律之间联系和地位的网络图或图表，加强层面联系，完成知识建构，使内容一目了然。 　　4.4例题与解析 　　此部分主要是通过例题及解析，帮助学生提高知识运用能力和多向辩证思维能力。选题以计算为主，难度有所加大，但同时附有解析过程，既引申思维深度，又帮助分析开拓。 　　4.5单元检测题 　　此部分主要是巩固和检测本章所学知识，其中特别