浅析高校实践教学模式及所应调整思路探讨.docVIP

浅析高校实践教学的模式及所应调整思路的探讨 　　摘 要： 实践教学是每所高校都具有的教学环节，但目前教学思路出了问题。在当今的知识经济时代，实践教学的内涵早已发生了变化，而高校的实践教学仍是延续模式。当前我们急需调整思路，明确目标，主动适应社会发展的需求变化，以探索出适应时代发展的实践教学新模式。 　　关键词： 高校实践教学 教学模式 调整思路 　　 　　1.引言 　　实践教学是高等教育（工科）教学中非常重要的一个环节。目前，高校毕业生就业难的突出问题之一就是动手能力差，实践经验缺乏。怎样改变当前高校实践教学中普遍存在的与实际相脱离的状况，是我欲与同行探讨的课题，以求更好地为国家培养出合格人才。 　　2.高校实践教学的现状 　　2.1实践教学。 　　实践教学是学生在教师指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能，提高综合素质的一系列教学活动的组合。实践教学本身就具有很强的实践性特点，它以培养学生的实践能力为目标，要求实验室、实习基地、各种仪器设施提供条件保证。实践教学作为教学体系范畴的一个部分，与理论教学同样是由教师、学生、课程（包括授课目标、课程内容、授课方法、评价方法）和条件等要素构成的。实践教学活动从另一个侧面而言是一种认识性的活动，它的实施、开展具有自身鲜明的特点和复杂性。因此我们必须加强对实践教学的规律性认识，加强理论研究，认真对实践教学的模式加以分析，探讨调整思路，以便更好地开展实践教学工作，培养出合格的人才。 　　2.2实践教学的模式。 　　目前，我们对实践教学自身的很多关键问题都缺乏明晰的认识。所以，一些高校往往沿套多年以前的实践教学模式。在知识经济时代的今天，实践教学的内涵发生了很多变化，究竟该如何科学、准确界定实践教学的内涵？实践教学与理论教学的关系如何？二者究竟如何有机联系、有机融合？这就关系到实践教学模式的变革。如何针对人才培养目标与各专业的人才培养规格，构建出能满足专业实践教学需求，真正提高学生实践能力的实践教学体系?把实践教学与大学生素质教育与创新教育的关系联系起来，???为改变实践教学模式的当务之急。 　　2.3实践教学的安排。 　　目前我校实践教学课程均被安排在学生在校的最后一年。其作为一门必修课程，安排在这个时间段显然是不恰当的。一般来说，毕业前的一年是课程最少的阶段，通常认为也是实践教学的最佳时间。而实际上，毕业生就业招聘会不断，学生或者被聘后立即顶岗实习，或者跑门路自谋就业，还有因家庭生活困难外出打工，等等，因此实践教学课程被分割得支离破碎，学生难以安心实习。由于现行的实践教学模式大都比较陈旧，不考虑社会的发展和需求，以及学生对实践教学的重视程度，无论在实习岗位的选择上，还是在学生掌握的技能要求上，都与社会脱节。那么，何以能培养出具有基本技能训练、综合能力培养、科研能力锻炼等不同层次的人才呢？ 　　3.高校实践教学模式调整思路的探讨 　　随着近年来大学生就业难问题的日益突出，如何解决大学生就业问题成为社会的热点问题和各高校工作的重点。2009年初国务院下发了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》（以下简称《通知》），《通知》在要求各地区、各有关部门把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位，采取切实有效的措施、拓宽就业门路的同时，还特别强调了“要提升高校毕业生就业能力，大力组织以促进就业为目的的实习实践，确保高校毕业生在离校前都能参加实习实践活动”。为此，探讨高校实践教学模式的思路调整，是摆在我们面前的重要任务。 　　3.1适应市场需求,准确定位。 　　目前我国高校实践教学普遍存在小而全、专而不精等情况，且培养模式雷同，特色鲜明的高校并不多见。我认为，鉴于我国高等教育业已步入普及阶段，人们有权追求通过大学教育获得应有技能，不仅适应特定职位的要求，而且满足创业的需要。 　　当前高校应当根据四类人才标准：学术型、工程型、技术型、技能型来切实安排、设置教学计划，突出实用理论，注重实践教学，从而促进学生实践能力和创新精神的培养。 　　3.1.1加强实验、实习、社会实践、毕业设计（论文）等实践教学环节，保障各环节的时间和效果，把理论教学与实践教学摆在同等重要的位置。并不断改革实践教学内容，改进实践教学方法，多方筹集资金，加强各类实践教学基地和实验室建设。 　　3.1.2要改变课堂讲授学时多实践学时少的状况，构建模块式课程结构和弹性学制，不断扩大学生对专业、课程的自主选择权，把素质教育和创新教育融入人才培养的全过程。 　　3.1.3推进讨论式教学、研究式学习、项目团队等新教学组织形式，积极引导大学生开展多种学术观点研讨，追踪本学科最新领域信息，提高学习自主和独立研究能力。 　　3.1.4一些有条件的高校还应尝试推行德国职业教育“双元制”的实践教学模式，为