浅析快乐体育课堂教学.docVIP

浅析快乐体育的课堂教学 　　摘要： 快乐体育教学成功的关键是建立和谐的师生关系，在此基础上注重教学内容、教学方法等不断创新，使之达到真正意义上的快乐体育。 　　关键词： 快乐体育 终身体育 课堂教学 兴趣 　　 　　一、推崇快乐体育的必要性 　　 　　快乐体育思想引进到我国学校体育教学中，给我国学校体育教育观带来了全新气息和有益启示，引起了体育教法体系的全面变革。在体育教学中，以运动和情感作为实施教学目标的手段，充分调动教与学两方面的积极性，使教师乐教，学生乐学，在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣，满足学习的愿望，体验运动中的乐趣，理解运动的意义，为终身体育打下良好的基础，这才是实施快乐体育的真谛，同时也是对传统的、刻板的体育教学模式的一个挑战。 　　(一)快乐体育思想给体育教学观念注入活力。 　　1.所谓快乐体育思想是指从终身体育与个性和谐发展需要出发，把运动作为学生将来生活内容教给他们，让他们体验从事、理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生参加运动自觉主动性的体育教学思想体系。它尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一种快乐的、有吸引力的活动。 　　2.快乐体育思想是从人的情感因素为出发点，给学生创建一个获得情感体验，享受体育快乐的氛围。它不仅重视“身体”有形的显在价值，而且重视学生“心理感受”无形的潜在意义。学生从心理上领略和体会到体育的乐趣，有利于发挥学生主体作用，培养兴趣爱好，激发学生全身心地投入体育活动中；有利于培养学生终身体育锻炼的习惯和能力。 　　3.什么是快乐体育？留日博士毛振明对快乐体育的理解是：“使学生根据自己的水平和能力进行自主的学习，充分理解运动中内在的本质，体验体育中的乐趣，从而热爱运动，养成习惯至终身。”那么，快乐体育教学就是在教学过程中充分调动教与学的积极性；使学生乐学，教师乐教，全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地求得发展，并在学习过程中充分体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“发现”或“成功”的??乐。 　　(二)快乐体育促进学生心理健康发展，贯彻素质教育的要求。 　　学生的心理健康教育是素质教育的一部分。愉快感是人类原始情绪之一，是盼望的目标达到和需要得到满足后，随之而来的紧张解除时的情绪体验，可以认为愉快感本身是一种积极的情绪状态。它来源于生理需要或心理需要的满足。如成功感、自由感、自我控制、竞争，这些都已被认为是愉快感的重要因素。运动愉快感是指在运动过程中体验到喜悦与快乐情绪，是运动的心理健康应达到最大值的一个重要因素。运动的愉快感，将使运动产生更显著的积极效应，首先愉快感可能使参加者更容易坚持运动，从而使更多的参加者得到健康；其次，愉快感本身具有直接的健康效应，使参加者更易获得积极的心理健康状态。另一方面，通过运动锻炼可以减缓和治疗某些心理障碍、疾病，使紧张、忧愁、焦虑、压抑、沮丧等不良情绪得以宣泄，使人轻松愉快。推崇快乐体育，特别是大学期间，体育活动要让学生获得充分的情感体验，享受体育的乐趣，感受体育对学习的帮助，使学生“到阳光下，到操场上陶冶身心”，让学生乐于学习，乐于运动，使运动兴趣的培养与个性的发展充分结合，促进学生心理健康发展。 　　(三)快乐体育为终身体育奠定基础。 　　 终身体育是21世纪学校体育改革与发展的重要趋势。它是指通过学校体育使学生步入社会后，在体质与健康、心理与社会化方面保持一种持续、独立的体育与健康能力及行为，使他们终身受益。现在社会对人体的质量要求，以及人们对健康、文明、愉快的休闲生活的要求越来越高;而现代文明又给健康带来某些不良影响。人们为了适应高速度、高强度、快节奏的工作和现代文明对人体提出的挑战，利用余暇时间进行体育锻炼，以增强体质，愉悦身心。终身体育是人们为适应社会发展对人才及人们对生活内容和质量的需求产生与发展的。学校体育是终身体育的关键环节，它不仅对终身体育具有承前启后的作用，更重要的它是终身体育的基础，通过学校体育教育培养学生终身体育的意识、习惯和锻炼身体的本领，使其具有体育锻炼的能力;同时有效地促进他们身体形态、机能和素质的正常发展，增进健康，增强体质，为终身体育打下坚实的体质基础。学校体育的基本组织形式是课堂教学，快乐的体育课教学就是通过充分体验运动快乐感，激发学生兴趣，养成运动习惯。 　　 　　二、推崇快乐体育所遵循的原则 　　 　　(一)坚持“健康第一”的指导思想。 　　自从《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出“学校体育要树立健康第一的指导思想”后，学校体育有了更广阔的发展空间，为体育教学改革和拓宽学校功能提供了政策和理论依据。坚持“健康第一”就是以促进学生身体、心理和社会适应能力的“三维健康”为标准，构