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浅谈体育教学中学生运动兴趣的培养 　　【摘要】体育与健康新课程标准突出了“健康第一”的指导思想、学生学习的自主性。强调教师教学手段的多样性。注重教学效果评价的灵活性。要求教学方法有利于激发学生的运动兴趣。最终使学生养成终身体育的意识。促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面发展。 　　【关键词】体育教学;教学方法;运动兴趣 　　Shallow talk the development of the sport interest of high 　　school student of the athletics teaching 　　Zhang Yù-shu 　　【Abstract】Athletics and health new course standard outstanding the instruction ofhealth a thought, student study of independence.Emphasize teachers diverse sex of teaching means.Pay attention to the vivid of evaluation of the teaching effect.The request teaching method is advantageous to stiring up a student of sport interest.End make the student become life long the consciousness of the athletics.Promote student at body, mental state and society orientation ability various spect health, harmony, overall development. 　　【Key words】Athletics teaching;Teaching method;Sport interest 　　 　　《体育与健康康课程标准》指出:“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”,而学生则是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打彩”或“半萎半枯”的小花。如何让这些小花融入花海,真正地掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强他们的体质。提高课堂教学质量,不断提高他们的运动兴趣,调动他们的积极性。把“被动的要我学”,变为“主动的我要学”,并且“喜欢学”呢?我认为从以下几个方面进行。 　　1.教会学生“如何学” 　　以往体育教学设计中,教师比较注重技术教学的设计,对“如何教”考虑得较多,忽视了学生学与练的兴趣,导致学生始终是被动的参与者,使学生感觉不到运动的乐趣。因此,我们要转变观念,强调从学生学的角度进行教学设计。如用旧报纸就能上一堂体育课,课上有的学生叠成飞机在奔跑,有的在中间挖一个洞从里面钻过,有的揉成一团当垒球扔等等,这样的设计改变了传统的教法,教师巧妙的利用了学生的兴趣,将学生的学习和练习方法、学习过程作为教学基点考虑,因此,教师怎么教,学生如何活动,应该是在对“学生该怎么学、能怎么学、会怎么学、最好怎么学”分析的基础上来设计,充分考虑学生的发展需要,这样就给学生创造性学习开辟了一个广阔的施展才能的空间。 　　同时,体育课不能没有技术练习,而技术练习只是一种载体。要通过学习技术,提高学生的学习兴趣,培养良好的学习态度,学会独立思考、自主学习的学习方法,而不是为技术而技术。在技术教学前要以学生作为考虑问题的出发点,要了解学生的心理,了解学生间的个体差异和兴趣爱好。教师不是知识、技术的灌输着,而是学生学习的引导者、促进者、参与者。所以,一切都应该有利于学生的“学”,以学为“教”的出发点,而最佳的切入口就是激发和培养学生的学习兴趣。 　　2.体育课堂教学中设置疑问 　　在体育教学中,教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验,解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓学生的思路,对于更好地掌握技术动作,有效地活跃课堂气氛起到了重要的作用。课堂教学中“设疑”的方法较多,如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时,蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅与跑的速度快慢有什么关系?等等一系列教师有目的的提问,引发学生的思考,使学生在探索中一步一步进行练习,激发学生对所学内容的兴趣