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浅谈实践环节在高职财务管理教学中的应用 　　摘要：高职财务管理沿用传统的教学模型，在实际教学中存在诸多问题，严重影响财务管理课程的教学效果。文章在分析问题基础上，提出通过EXCEL软件应用、案例教学、编制报告等实践环节的合理设置，构建体现其高职特色、学科特点和财会实践需求的教学模式。 　　关键词：实践环节；高职；财务管理；应用 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-9166（2008）10-0107-01 　　 　　一、财务管理课程分析 　　 　　《财务管理》是管理类专业的一门重要的专业基础课程，也是会计、电子商务、物流专业的主干课程之一。财务管理研究如何通过计划、决策、控制、考核、监督等管理活动对资金的运动进行管理，以提高资金效益的一门经营管理学科。它是以经济学原理和经济管理理论为指导，结合组织生产力和处理生产关系的有关问题，对企业和国民经??各部门财务管理工作进行科学总结而形成的知识科学体系。 　　财务管理学是一门独立的经济管理学科，也是一门解决现实财务运行各种矛盾和问题的应用学科，对实践有一定的指导意义，其实质是对资金运动的管理和对资金运作能力及利用水平的管理。 　　《财务管理》的教学必须顺应经济形势的发展，针对高职教育的特点，改变以往单纯的理论教学模式，丰富教学手段和教学环节，使其最大限度地与实际相联系，力求培养德、智、体全面发展的、具有必备的财经理论知识和较高实际应用能力的综合型专业人才。 　　 　　二、高职财务管理实践教学存在问题 　　 　　财务管理课程是一门实践性、创新性很强的前沿学科，管理知识和理念随着经济发展和全球经济一体化而不断变化和发展。目前高职院校财务管理教学中传统教学占有相当大的比重，高职院校的财务管理教学普遍延续传统的教学模式，以教师讲授财务管理的基本理论和方法为主，辅以部分课外习题，在实际教学中存在诸多问题，严重影响了财务管理课程的教学效果。 　　首先，传统的“填鸭式”教学模式不能充分调动学生学习的主动性，学生处于被动学习的状态，思维没有个性和创造性，只知其然而不知其所以然，学生成了记忆的工具。任课老师只讲授书本理论知识，教学手段单一，无法拓宽学生眼界，提高其综合素质，也就无法充分激发学生对本学科的兴趣。 　　其次，没有考虑高职层次与本科层次学生的差异性。由于高职层次学生相对而言普遍学习基础不是很好，对于各种枯燥经济理论和方法的接受能力弱于本科层次学生，造成学生在学习中疲于应付，而过分强调理论和方法的讲授也使高职教育赖以生存的适用性特点无法体现。 　　最后，由于以上两个问题使学生在基本理论和方法的掌握上出现问题，被我们寄予厚望的课外练习环节也就形同虚设，学生参与社会实践的机会少，无法强化学生的创新和实践能力。注重获得间接知识的教学方法，忽视获得直接经验的教学方法的现象，在高职教学中很普遍，但让学生动手实践、参与具体的企业管理操作的方法却很少。财务管理的基本内容就是企业的财务活动，而企业的财务活动是企业资金收支（或者现金收支）活动的总称。 　　对于目前的高职学生来说，参与社会实践的机会少，缺乏对企业和社会的了解。而如果对企业的生产经营过程没有感性的认识和了解，就无法对企业的财务活动有深刻的认识，不能真正了解学习财务管理课程的重要性，更无法了解财务管理在实践中的具体应用，这样不利于培养学生参与社会实践和解决实际问题的能力，而且在一定程度上扼杀了学生的创新精神。 　　 　　三、实践环节的合理实施 　　 　　为了适应当前经济和社会快速发展的需要，培养具有综合能力和全面素质的会计高级应用型人才，提高学生就业竞争力，教学过程中要在掌握理论知识的基础上，重视职业技能训练，特别要注意实践性教学环节的加强。高职财务管理教学模式和内容应体现其高职特色、学科特点和财务实践需求。在校内建立财会模拟实验室、模拟公司和模拟证券公司等专业实验室、模拟公司。 　　（一）充分运用现代技术辅助教学，运用EXCEL软件工具开发出一系列财务管理模型，将计算机技术与财务管理理论及实践进行有效结合。 　　财务管理是一门定性与定量分析并重的学科，定量性是财务管理学的一大特性，财务项目投资管理分析涉及大量函数模型及经济指标的计算，计算机的应用具有十分重要的意义。而Excel软件具有直观简明的表格功能及丰富强大的函数与数据处理能力。在课程教学中，应根据教学中的难点与重点，结合学生的实际情况，设计相应的Excel软件辅助教学内容。 　　1、折旧函数及应用。折旧的计算比较复杂，Excel软件提供了几种常用的折旧计算方法。可以利用SLN函数计算直线折旧额，利用DB函数（固定余额递减法）、DDB函数(双倍余额递减法)和SYD函数(年数和折旧法)计算固定资产在折旧期内各年的折旧额、累