浅谈小学古诗教学几点方法.docVIP

浅谈小学古诗教学的几点方法 　　【摘要】笔者结合多年的教学实践,总结出一些小学古诗教学的方法,如:编文翻译法、绘画感知法、想象表演法、精品细读法、观察体验法、归类对比法,以激发学生阅读古诗的兴趣,提高能力。 　　【关键词】小学古诗教学 方法 　　 　　Brief talk about some methods for the elementary ancient poetry teaching 　　Hai Ying 　　【Abstract】Combining many years’ teaching practice, the writer has summarized out some methods for teaching the elementary ancient poetry such as the method of writing and translating, of drawing and apperceiving, of imagining and performing, of reading good works carefully and of classifying and contrasting so as to arouse students’ interest in reading the ancient poetry and improve their ability. 　　【Keywords】Elementary ancient poetry teaching Method 　　 　　中华民族具有五千年的历史,其文化博大精深,古诗词更是我国悠久历史文化中的一枝奇葩。引导学生诵读学习千古美文,已成为当前小学教育改革中的热门话题。那么,如何有效的利用课堂教学引导学生有效、愉快地阅读学习古诗词,提高他们阅读学习古诗的兴趣,发展他们的想象力和思维能力,则成为小学语文教师追求的目标。经过多年的教学实践和不断的探索,笔者也总结了一些方法,现归纳如下: 　　1.编文翻译法。把高度浓缩的诗句翻译成通俗易懂、具体生动的现代小短文,使学生易于理解,这是学习古诗的一般方法。教学时,我把编文的基本步骤教给学生:①解释:借助工具书或在老师的指导下翻译诗中不理解的字词;②保留:保留诗句中诸如时间、地点、人名、历史典故等重要部分的原义;③补充:补充诗句中省略的部分,如“飞入菜花无处寻”省略了主语“黄蝶”,翻译后应为:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花中再也找不到了;④调换:为了押韵,古诗中常有词序变换的现象,翻译时要把变换的词序位置进行调换,组成通顺的句子。如“借问酒家何处有”,翻译后应为“请问什么地方有卖酒的人家”即“借问何处有酒家”。学生掌握了这四个步骤,就可以按照自己的理解展开想象,把古诗翻译成生动具体、有情有景、有诗有画的短文,这样不仅发挥了学生的主体地位,帮助学生理解了诗意,同时也有助于学生想象能力的提高。 　　2.绘画感知法。学生在充分理解诗意的基础上,根据自己对诗句的理解,用画的形式来表现诗意,既能充分展示学生的绘画、理解能力,又能充分发挥他们的想象力、创造力。我在教学《小池》一诗时,引导学生边理解诗意边用简笔画的形式画出涓涓的细流和清澈见底的小池,小池中那含苞欲放的荷花上面栖息着一两只蜻蜓……给人一种清新亮丽的感觉,学生在生动、形象的图画中也更加理解了诗的意境。再如教学《望庐山瀑布》时,学生将壮丽的香炉峰和飞流直下的瀑布跃然纸上,再现了我国自然山河的雄伟壮丽。古诗本来就是诗中有画,像《枫桥夜泊》、《绝句》、《游园不值》、《夜书所见》、《望天门山》、《忆江南》、《饮湖上初晴后雨》等都可以用画的形式表现诗的意境,使学生在绘画的过程中加深对古诗的理解。 　　3.想象表演法。有的古诗简洁地描写了人物之间的交往、行为,教学这类古诗时,可启发学生想象其中的情节并扮演人物角色,演出课本剧。如学习《赠汪伦》一诗时,我让学生分别扮演诗中的作者李白和汪伦,学生可以充分想象当时两人送别时的对话、动作、神态,然后进行排练表演。学生兴趣高涨,演起来惟妙惟肖。还有的古诗可以进行个体的手语表演,如在教学《鹅》时,学生伸出手臂做成鹅的脖子,五指并拢做成鹅头,然后弯曲手臂,边表演边朗诵古诗,学生通过自己的手语表演,很快理解了“曲项向天歌”,然后继续用动作表演“浮”、“拨”,这样学生很快地背熟了古诗。像《别董大》、《游子吟》、《回乡偶书》、《赠刘景文》、《清明》等都很适合学生展开想象,表演诗境,体会诗意。 　　4.精品细读法。古诗具有独特的音韵美,朗读最能凸显这种音韵美,使之产生强烈的艺术感染力,从而给人一种美的享受。教师应在学生理解字词句的基础上,从感情色彩、轻重音、语气顿挫等方面来指导学生正确、流利、有感情地朗读,