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由一则教育实验引发对幼儿园课程与教学的思考 　　摘 要： 本文从前苏联教育家曾经做过的一个教育实验出发，提出对当前幼儿园课程改革与有效教学的思考和建议。 　　关键词： 教育实验 幼儿园课程 有效教学 　　 　　一、实验简介 　　前苏联教育家曾做过一个实验，了解两种作业：需要儿童动脑筋的作业和简单重复性的作业，哪种更能促进儿童的发展？ 　　实验对象：两组双生儿，把每一对双生儿都分开，分别安排在两组里。 　　实验过程：1.提供材料：第一组儿童拿到的是一些用纸糊成或剪成的整体的笼统的模型（如图A，以下称“作业A”），它们的组成部分是不明显的；第二组儿童拿到的是各组成部分明显的材料（如图B，以下称“作业B”）。 　　2.让两组儿童根据图示用积木重现这些建筑物，练习两个月。 　　3.检测： 　　（1）让所有儿童重现某些“用部分组成的”和“模型式”的形体。 　　（2）向所有儿童提出许多检查性的课题：解答难题，画形体，做猜谜游戏，等等（内容与儿童接触的形体有关）。 　　实验结果（具体数据略）显示：无论哪项检测，第一组儿童的表现都远远好于第二组儿童的表现。 　　（实验节选自宋宁：《哪种作业效果好》，《早期教育》，1986年第6期。） 　　二、实验引发的思考 　　（一）对当前幼儿园有效教学的思考 　　1.关于何谓有效教学的思考 　　由实验可知，作业A的教学比作业B