阅读课教案-教学课件.doc

奎屯市第十小学阅读课教案 时 间 教学方法 教学内容 5 画蛇添足 教学目标及重难点 学习《画蛇添足》，理解故事的意思，感悟寓言背后的道理。 有感情地朗读课文。读懂《画蛇添足》这篇文章。 3、感悟寓言中所蕴含的道理。 教学过程 一、创设情境 师：嗨，亲爱的同学们，你们喜欢听故事吗?老师请你们听一听这个有趣的故事。 放《画蛇添足》的现代文录音。让学生进入情境，激发学习兴趣。接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画。(出示幻灯片。)同学们你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢? 二 教学过程 1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办? 2、出示第一自然段，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，到底给谁喝呢?” “要是…还…”句式理解，换成句子：“如果每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么?(各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。)并完成板书：画蛇饮酒 (三)学习二、三自然段，分组交流： 1、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样?(很快) 从哪个词语能看出这个人画得很快?(一转眼) 2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的?又是怎么做的? 出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。 3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样?(也把蛇画好了)完成板书：画蛇 4、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒?谁最后喝到了酒?从哪些句子看出?出示第三自然段。完成板书：失酒、喝酒 5、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒? 出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢?第一个画好蛇的是我，不是你啦!”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当 6、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书(多此一举) 引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，(完成板书：多此一举) 这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。 三、巩固： 1、在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。 、分组汇报结果，并评点 板书设计： (多此一举)有个人 画蛇 添足 失酒 画蛇喝酒 (不恰当)另一个人 画蛇 喝酒 奎屯市第十小学阅读教案 时 间 教学方法 教学内容 6、狐狸和桃子 教学目标及重难点 1、能感受故事中猴子、狐狸的滑稽，并能够大胆用语言表达。2、能表演故事中夸张、幽默的动作。3、学会遇事要多动脑筋，多想办法。重点：能感受故事中猴子、狐狸滑稽动作及表情，并能够大胆用语言表达。难点：能表演故事中夸张、幽默的动作 教学过程 导入 《猴子学样》的课件、《猴耍》的音乐。 1、用“猴耍”音乐导入活动。2、教师采用故事中段法讲故事。第一次中断提问：”故事中都有谁？猴子、狐狸遇到了什么事？老你们猜他会怎么办？”激发学生对故事的兴趣。第二次中断提问：“狐狸和猴子过去了吗？狐狸是怎么过去的？猴子是什么反应？重点引导学生遇事要多动脑筋，多想办法。3、观看课件：故事“猴子学样”重点让学生感受故事中猴子、狐狸滑稽的对话，并请学生大胆表现，学一学猴子、狐狸的滑稽动作及表情。 猴子石怎样反驳狐狸的？ 猴子救狐狸了吗？ 这个故事告诉我们什么道理？ 课堂小结 通过这个故事，告诉我们什么道理？ 课后反思 奎屯市第十小学阅读教案 时 间 教学方法 教学内容 7、白雪公主（一） 教学目标及重难点 1.能正确、流利地朗读故事。 2.了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽…… 3.训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。 4.激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 1.小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。看看，她是谁？ （教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片） 2.谁愿意叫叫她的名字？ 3.知道她为什么叫“白雪公主”吗？（学生自由发表意见，知道多少说多少。） 4.课件出示：《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。） 5